《月亮婆婆喜欢我》活动方案

时间:2024-12-26 01:42:19 来源:作文网 作者:管理员

依然是找到歌曲来学唱,发现自己能够比以前更快地把握歌曲的曲调了。尽管会唱,但似乎还没找到自己的感觉,原来的活动方案似乎和网上一模一样,提问和跳舞似乎都太“公开课”化了。

“天渐渐地黑了,星星出来了,还有谁出来了?”“月亮出来了!”“咦,怎么我走到哪里月亮也走到哪里?我停了下来,恩?月亮也停了下来?有个小朋友把这个¡奇怪的事情写进了歌里面呢!”我清唱起《月亮婆婆喜欢我》。

“你听到了什么?”“月亮婆婆。”“喜欢我。”“我走他也走。”“我停他也停”……孩子们大致把歌曲都说了出来。

清唱,连带着动作!唱着唱着,我突然感觉到,动作和歌曲的一种融合,那是一种无法用语言表达的、只有自己能够感觉的一种体会。尤其是那“撒下月亮把我摸”的动作:双手先摸脸再向上伸拉到伸直。孩子们也是以前不曾有过的投入。居然就那样自然地清唱了好几遍,没有任何形式上的花样和变化,只是就那样唱着,感受着那种温柔的曲调。什么样的提问都会打破这种气氛。

我一口气没接好,孩子们接上去,唉!我们就自然开始了分句唱,我做月亮婆婆唱前半句,孩子们唱后半句。又这样接唱了好几次,我才开始弹奏钢琴让他们和着琴声开始唱。

第二个“我停他也停”的“停”和第一个“我停他也停”的“停”音调不一样,一个是“1”,一个是“2”,和孩子们反复唱了几次,我请几个小朋友来做月亮婆婆,进行完整的表演唱。

活动似乎没什么环节就结束了,没有刻意做什么游戏,也没有什么有针对性的提问,更没有给孩子们表演傣族舞,但유却感觉自己和孩子们都融入进了这首歌曲。活动似乎是一种即兴的创作,而不同的活动似乎又有不同种类的即兴创作,比如活动中某一个灵感的出现,生发了一个新的活动环节或者游戏,比如昨天语言活动中的想象游戏;或者ห是活动中突然感受到与文本的融合,进而感染并影响了孩子的感受,彼此沉浸在表现文本的意境里面,比如这首歌曲,不是示范唱,不是提问你听了有什么感受,而是彼此就能够意会到的歌曲的温柔、温暖意境,彼此用声音和动作共同表现和表达,并彼此沉浸在这种表现、表达的舒畅里面。

上了这么长时间的课,这是第一次在这个班上课找到了那种彼此融洽的感觉,因为这首《月亮婆婆喜欢我》,突然我就发现,我看他们的目光不一样了!

附原活动ถ方案:

月亮婆婆喜欢我

重点领域:音乐

活动目标:

1.学唱歌曲,感受歌曲温柔、优美的旋律。

2.根据图谱的提示,尝试用连贯和跳跃的方法唱歌。

3.感受被他人关爱的幸福,知道感谢他人。

活动准备:

1.月亮婆婆头饰

2.音乐cd。

活动过程:

1.教师扮演月亮婆婆,与幼儿共同游戏,帮助幼儿熟悉歌曲和歌词。

(1)师:到了晚上,月亮婆婆就会洒下月光,和小朋友做游戏。现在,我来当月亮婆婆,我们一起玩“月亮走我也走”的游戏吧。

教师带领幼儿按歌曲节奏念歌词:我走她也走,我停她也停。同时带着幼儿用手指在腿上做走走停停的动作。

(2)教师清唱歌曲,然后提问:月亮婆婆是怎么喜欢小朋友的?

(3)教师一边带幼儿学唱前两句歌词,一边带幼儿做与歌词相应的动作。

(4)教师完整°地范唱歌曲,幼儿欣赏,再一次感受歌曲的优美旋律与歌词内容。

2.幼儿完整地学唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。

(1)引导幼儿跟着钢琴伴奏学唱歌曲。

(2)引导幼儿观察脚印图谱,根据图谱的暗示选择不同的演唱方法。

师:刚才你们感觉歌里哪儿唱得最温柔?哪儿像是做游戏?温柔的地方可以怎么唱?做游戏的地方呢?

教师指图,幼儿用连贯和跳跃两种方法演唱。

3.幼儿欣赏教师表演傣族舞《月亮婆婆喜欢我》。

师:这首歌曲的名字叫《月亮婆婆喜欢我》,是一首有着傣族风格的歌曲。傣族人能歌善舞,现在就请小朋友们唱歌,老师表演傣族舞给你们看。

动作建议

“月亮婆婆”:双手上举做昂望状,身体左右摇摆。

“喜欢我”:双手抱臂、身体左右摇摆。

“洒下月光”:双手边抖动边下降。

“把我摸”:先双手指自己,然后右手先摸脸再向上伸拉到伸直。

“我走她也走”:双手在膝盖上轻轻走。

“我停她也停”:身体左右摇摆。


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