滋润孩子成长的营养剂-论教师人格的魅力
滋润孩子成长的营养剂
--------论教师人格的魅力
教育担负着点化和润泽生命的任务,教师则是时代教育的旗手。叶圣陶曾经指出:“教育工作者的全部工作就是为人师表,为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师,作为神圣而光荣的职业,肩负着培养祖国未来的重任,理ภ应以自己的高尚人格去塑造自己的学生和自己本身。” 教师榜样像一面旗帜,树立在学生面前。教师的一言一行,具有鲜明的示范性。因此教师只有具备美的人格魅力,具备高尚的师德,才能能感染、感化学生,形成号召力,教师的人格是滋润孩子的营养。爱心、尊重、宽容、赏识作为教师的基本人格因素,是孩子成长的催化剂,是孩子人格发展的力量。
一、爱心:师德的核心,孩子成长的催化剂。
苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻,他说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱,一不小心露珠滚落:就会破碎不复存在。孩子的创造心灵,就如同露珠,需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。
在教育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心,爱是教师最基本的行为准则,爱也是中华民族的优良传统。可以说:没有爱,就没有教育;没有爱,就没有孩子的一切;没有爱,教师的生命也就失去了意义和价值。
教师对孩子的爱就像孩子心目中至高无上的母爱,这不是血缘关系,亲情关系,而是教师职业的特有的道德准则,也就是说,你是一个教师,就必须真心诚意地关爱你的孩子,应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的孩子。爱生这是一个极其重要的教育因素,否则“教书育人”就达不到预期的目标。
教师对孩子的“爱”是一种出自崇高目的的普遍、持久而深厚的爱。它来自教师对教育事业的深刻理解和
对社会发展的高度责任感。这种爱可在教育教学过程中创造良好的情景,使教书育人和学习知识都变得生动活泼,可转化为孩子对教师的信任、尊敬和热爱,也可激励孩子学习的积极性和主动性。热爱孩子主要表现在要尊重孩子,建立平等、和谐的师生关系,善于发现和发扬孩子们的优点,能够接受来自孩子的正确意见,对孩子不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。热爱孩子更要表现在严格要求孩子,使孩子学有所得,学有所成,促进孩子全面、主动、健康发展。要对孩子正确引导,使孩子能够充★分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待孩子的不足和错误,能对孩子进行思想和行动上的正☪确引导,使他们能健康、活泼地成长。也正是在对孩子耐心教育和指导的过程中体现了教师兢兢业业、诲人不倦的工作精神和态度。教师对自已的“爱”。学高为师,身正为范。叶圣陶曾经指出:“教育工作者的全部工作就是为人师表,为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师,作为神圣而光荣的职业,肩负着培养祖国未来的重任,理应以自己的高尚人格去塑造自己的孩子和自己本身。”教师榜样像一面旗帜,树立在孩子面前。教师的一言一行,具有鲜明的示范性。孩子们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段,往往缺乏辨析能力。因此,教师的言行,孩子极易照样接受,很少去鉴别。“尽朱者赤,近墨者黑”,身教是教师天职。教师要对孩子一生负责,必须正视自己的言行。以身作则,才能为人师表。要求孩子做到的,自己必须先做到。如果言行脱节,说做不一,或者是要求孩子这样做,自己却那样做,只能引起孩子反感,造成恶劣影响。拥有健康的人格品位,才能在孩子中树立威信、得到敬重,起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言卐传☑身教,能感染、感化孩子,形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等,使孩子感到可信、可亲,形成凝聚力;教师要求孩子做的,自己必须率先垂范,才能使孩子感到可敬、可佩,形成制约力。