幽默,让英语课堂动起来

时间:2024-12-26 01:55:14 来源:作文网 作者:管理员

【摘 要】要让学生“亲其师,信其道”,继而“乐其道”,途径是多种多样的,而教学幽默就是一条 ﭢ重要的途径。幽默是现代教师的重要素质,是人类智慧火花艺术的闪现,它通过语言、动作、表情等方式表现出来,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率。

【关键词】课堂;幽默;途径;激发

英语教学不仅要求学生“学会”、“会学”,而且要使学生“乐学”。要达到这样的目的,途径有多种多样,而教学幽默是一条重要的途径。

一、幽默的魅力

教师把幽默带进课堂,融入教学之中,就有了教学幽默。教学幽默是教师的ง学识、智慧和灵感在教学过程中的结晶,是底蕴和修养的积淀。苏联教育家斯维特洛夫说:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教学幽默使得教学内容形象化,寓教于乐,以一种愉悦的方式表达真诚,在师生之间搭建起了一座桥梁,和谐了师生关系,激发了学生的学习兴趣。幽默的语言使知识变得浅显易懂,幽默的肢体动作加深了学生对教材内容的理解,幽默的表情使学生放松精神、和谐课堂气氛。

二、幽默的表现形式

(一)语言幽默

在教学中运用语言创造幽默的效果,这是最常见的表现形式,因为在教学中信息交流主要是通过语言进行的。比如在讲到英语翻译必须要理解句子的真正含义时,老师在课堂上给学生讲了这样一个例子:一位英语工作者在翻译水浒传时遇到了武松过景阳冈这段文章,店小二劝武松少喝酒,说三碗不过岗,武松说:“放屁!放屁!”,这位英语工作者就把“放屁”直译为“Pass the wind! Pass the wind!ป”. 这是一个祈使句,即命令句,外国人看了后就很不理解:放屁这种事情能下命令吗? 武松让店小二放屁,如果他没屁可放怎么办?其实武松并不是真的让店小二放一个屁,此处“放屁”即“胡说”的意思,应该译为“Nonsense!”讲完这个例子,同学们大笑起来,在笑的同时也理解了翻译的真谛。

(二)动作幽默

教师在课堂教学中适当地做出幽默的肢体动作,以产生幽默的效果,可以加深学生对教学内容的理解,动作应该根据教材的内容加以精心设计。例如,在讲“Body Languages Speaks Louder Than Words”这个单元时,在讲课之前,老师先做肢体动作表演了“Mouse love the rice”,让学生根据老师的动作来猜测要表达的意思并用英语说出来,学生们很感兴趣,然后老师在纸条上写了一些有趣的词语和句子,让学生上台表演,下面的学生则用英语猜测内容。这样,学生们在活跃的气氛中对要学的课文内容有了初步的了解,为进一步了解课文内容打下了基础。

(三)表情幽默

表情幽默是通过口、眼、眉等面部表情所表现出来的教学幽默。我们每个人都经历了学生时代,都知道富有幽默感的老师是多么受学生的欢迎,而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。例如,一个学生在课堂上把自己的翻译题写到黑板上,但老师对他的英语板书实在是不敢恭维,如果直言批评他可能会使他觉得没面子,于是老师说:“这位同学的英语写得,嗯,有个性!”同时老师脸上配以非常滑稽的表情和手势动作,同学们哄堂大笑,那位同学也笑了,但笑中含着不好意思。

三、提高幽默的途径

(一)热爱生活,热爱学生

热爱生活、热爱学生是创造教学幽默的基础。做为一名教师应该努力培养自己乐观开朗的性格,即使遇到不顺心的事,也要正确对待,切忌在课堂上流露出悲伤的情绪,只有这样,教学中才能用幽默的语言、表情、动作、去激发学生的学习兴趣,顺利实现教学目的。老师对学生的爱,会被学生转化为对老师的爱,进而把这种爱迁移到老师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”,因此老师热爱学生是课堂教学的巨大推动力,有助于学生良好品格的培养,有利于创造活泼、生动的学习氛围,使学生保持良好的学习状态。

(二)搜集富有幽默感的格言、警句、故事、笑话等

教师应该博览群书,把一些有用的幽默的材料记下来,在适当的时候就可以在课堂上派上用场。例如:有位教授在讲一般将来时的时候在黑板上写下这样的句子:Professor Black will meet his class tomorrow. 然后问同学们这句话是什么意思。在一个同学回答了这个枯燥的问题后,他把class 中的字母c檫掉,问另外一个同学是什么意思。然后又把这个单词中的l檫掉让第三个同学翻译。学生们看了这三个句子后觉得很有趣,激发了他们的学习激情。通过这种方法,学生们饶有兴趣地学习了一般将来时和lass 与ass 两个单词

(三)灵活运用修辞手法引出幽默

讽喻、映射、双关等修辞方式常被用来引出幽默。例如:上课铃响后,有一位老师走进教室上课,但学生们不知何事喧哗不止,老师见状怒发冲冠,大发雷霆,骂声一片:都快要考试了,还在吵吵吵,火烧眉毛都不知道,真是不见黄河心不死,不进棺材不掉泪……学生们可能很快安静下来了,课堂纪律好了,但个个心里头都不是滋味,教学效果肯定不容乐观。相反,如果此时老师能够稳定情绪,思维一转,幽默一下:“ Please answer my question:which company in Zhejiang Province is the largest soft drink producer in China?”在学生们异口同声地回答:“Wahaha”之后,随即明白了老师的意图,便在开心地笑后马上安静下来。幽默性语言含蓄委婉,引人入胜,妙趣横生ข,是一种艺术。它是高雅的,不是嬉皮笑脸,轻薄逗乐,也不是哗众取宠,低级趣味。它是人们高尚情操和完善人格的外显,是优美的健康的品质。教师恰当地运用幽默艺术,持之以恒,对学生就会起到潜移默化的作用,陶冶学生情操,使学生形成高尚的品质,养成健全的人格。

列宁曾经说过:“幽默是一种优美的、健康的品质。”幽默不仅使课堂教学充满了乐趣,还可以培养学生乐观、豁达的性格,培养学生对英语学习的兴趣,使学生在快乐❧、轻松的气氛中学习。要做到这些,教师就要厚积薄发,先修炼自己的幽默个性,才能真正做到用幽默让课堂动起来。


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