教学中人格魅力对学生的影响的探究

从事二十多年的教学工作， ☻做了二十多年的班主任工作，进入不惑之年的我，面对一张张稚嫩的脸庞，一双双渴求知识的眼睛，一颗颗纯洁的心灵，使我更加明白了ส陶行知老先生“为师之道，端品为先，学高为师，身正为范”这句话的分量。

一、要求学生做到的教师要先做到

在日常教学生活中，很多教师，尤其是班主任都会对学生提出这样那样的要求，指出哪些该做☣哪些不该做。可事实上学生并没有按照我们的要求去做。对此我在班级内搞了一个调查，很多学生都坦言，其实对自己严格要求一点，自己也能做到。可是我们有些教师平时说脏话，失信于学生，公共场所抽烟……学生心里就不平衡，在他们心中，成年人自己做到了才能教育影响他们。如果教师做不到，有什么资格要求学生去做。仔细想一想，他们说的还是有一定道理的。所以以后我在学生中有一个不成文的规矩，师生之间相互监督，我要求学生做的而我没有做到，接受学生的批评，我做到了而学生没有做到的，学生自己要检讨自己的思想和行为。每一周一反思，一月一总结，最后收到了良好的效果。

☑ 二、学生做不到的教师要帮助他们做到

很多教师在平时交流时总这样说，某某学生实在是不像话，没有救了。如果每一个学生都做得很好，那我们教育工作者还做什么。学生做得不好，他自身有一定的原因，我们教育工作者又该承担什么责任呢？与其抱怨，不如主动地寻求解决问题的途径。所以当我的学生对有些事情做不到或做不好时，我不是批评指责，而是选择帮助他们。站在他们的角度，以他的身份去分析这件事该如何处理。然后，再把学生当时的心理再现出来，当时的情景呈现出来，这样让学生在对比中明白了这样的事情该如何去做，也会对以后做的每一件事做了示范。

三、学生做得好的教师要表扬和激励

学生有些做得不好的，在教师的指导下也能做好，教师ซ不要吝啬，要适时地对学生提出表扬。可以是一对一的表扬鞭策，也可以是在班级内号召学生学习，也可以在平时和学生的聊天中及时发现优点并及时表扬。

作为一名教师，尤其是班主任，我们的一言一行对学生的影响都是深远的，有些时候会潜移默化几代人，所以我们要用自己的行动践行“人类灵魂的工程师”这一称号，用自己的“德”与“行”感染每一个学生，做一名朴实无华的园丁。