论高职院校思政课教学改革

【摘 要】文章阐明了高职院校思政课教学改革的必要性和可行性，在进行科学合理的分析基础之上，对思政课教学改革的途径进行了详尽的阐释。

【关键词】必要性;可行性;途径

一、高职院校思政课教学改革的必要性

思想政治理论课简称思政课，在高职院校主要指思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策等课程。思政课除了要对大学生进行爱国主义、集体主义教育外，还承担着帮助大学生形成和树立正确的世界观、人生观、价值观，解答他们在成长过程中的困惑的重要作用。高职院校的思政课除了要发挥以上的重要作用外，还要体现职业教育的特点，对学生进行职业道德教育以及培养其良好的职业素质。因此，高职院校的思政课的教学内容和教学模式既要符合高校思想政治教育的基本要求，又必须体现出职业教育自身的鲜明特性。要使高职院校的思政课发挥其应有的作用，真正成为学生们喜欢的课程，就必须对其进行改革和创新。

马克思主义教育学理论要求我们要随着经济和社会的发展不断地改革教学方法和教学手段。列宁曾说过：“我们不需要死记硬背，但是我们需要用对基本事实的了解来发展和增进每个学习者的思考力，因为不把学到的全部知识融会贯通，共产主义就会变成空中楼阁，就会成为一块空招牌，共产主义者也只会是一些吹牛家。……”。毛泽东同志也曾说过：“学生如果只有书本知识而不做工，那是不行的。”，“没有一个教师不是先当学生的，而且当了教师之后也ร还要了解自己学生的情况。”党的十六大、十七大、十八大都提到要坚持教育的改革创新，更新教育观念。西方国家教育发展的经验也告诉我们素质教育的重要性，素质♋教育是一个全面发展的教育、是一种实践教育。我国现代化建设的发展也需要思政课进行创新改革，我国目前在思政课教学上也存在一些亟待解决的问题。

二、高职院校思政课教学改革的可行性

高速发展的经济为教学方法和手段的改革提供了强有力的物质保障;日新月异的科技推动了教学方法和手段的改革;学校将教学方法和手段的改进作为教学效果评估的重要条件，为教学改革提供了¿制度上的保障;学生强烈要求学校提供好的教学设施，先进的教学手段，新颖多样的教学方法等等，为思政课的改革创新提供了主体条件;大批热爱教育事业的教师积极投身教学改革的洪流中，为思政课的教学改革和创新提供了师资条件;改革是时代的主流，大势所趋，人心所向，为改进教学方法和教学手段提供了社会条件。

三、高职院校思政课改革的途径

（一）高职院校本身要提高对思政课的重视程度

据调查显示，世界500强的企业在招聘员工的时候大多注重的是他们的德，而不是智。一个很浅显的道理，对于企业来说，一个有智无德的员工是相当具有危险性的。学校本着对学生、对社会负责任的态度，既要注重提高学生专业技术，也要注重学生的思想道德素质。

（二）教师授课环节力求简洁、方法多样，运用现代教育技术

在高职院校思政课的授课环节，教师不能照搬教材，而是从教材和大纲出发，进行有效的拓展和发挥。在教学内容的安排上，应以简明扼要的方式加以介绍，为学生们搭建一个理论知识框架就可以了，至于里面具体的知识，则需要使用大量的教学案例进行印证。

教师在教学过程中应该丰富自己的教学方法，将灌输式教学变为启发式教学。根据高职院校学生的教育背景和特点、班级规模以及专业性质等方面的不同，尝试使用辨析式教学法，案例比较分析教学法，情景模拟教学法，感召力教学法，影像教学法，引入新闻播报法等教学方法。

在思政课教学过程中，教师要力求通过高科技手段对视觉、听觉等感官的作用加强教育信息传播的生动性，使教育教学形式更加直观、感性。使用图文声像等方式教学，不仅可以刺激学生的视觉、听觉器官，还可以使信息内容的表现力增强，吸引学生的兴趣和注意力。达到理论知识和感性知识相结合，从而加深学生的印象和理解程度的效果。所以思政课教师在教学过程中应该充分运用多媒体课件、图片和影音资料等教学辅助资源。

（三）加大高职院校思政课社会实践活动的力度，改变实践教学的方式方法

课堂教学是所有课程教学的主要渠道，思政课的教学也不例外，但是任何脱离实践的理论教学都是苍白无力的。思政课要促进学生的全面发展局限于理论说教是不行的，要把思想道德教育形式和思想道德实践活动统一起来，引导学生积极参加相关的社会实践活动，让学生在实践教学活动中理解、感悟和体验理论。高职院校还要积极地探索适合高职特色的实践教学形式，采取以自♥由辩论、主题演讲、模拟讲堂等为主要形式的课内实践教学活动为主，辅以校园文化主题活动、党团主题活动及社团活动为代表的校内实践教学活动，还要有参观考察、志愿服务、社会调查、专业实习实训为主的校外社会实践教学活动等。

（四）改革考核和考试方法，全面促进学生的学科素质

我们要改变传统的以学生熟练记忆课本知识为主的考试方式，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。思政课应该综合考查学生的课堂表现，对课堂基础内容的领会以及实践环节的参与情况。可以通过主题演讲、小组讨论、制作视频等方式代替出勤率、提交作业的合格率来评价学生的学习效果。考试宜使用开放性的题目，题目设计要紧扣思政课的教学目的，充分发挥学☿生的个人才能。

总之，经过层层改革和创新以后，高职院校思政课将会成为集基础理论和实践应用于一身，结合严谨性、时效性、教育性、多样性并能积极进行师生互动的新型课程，真正在培养高素质的高级技术人才的过程中发挥应有的作用。

参考文献

[3] 包春平.高职院校思政课教学模式创新研究[J].辽宁高职学报，2014（01）.