高校视唱练耳课程的现代化设计

【摘 要】为了更好地适应社会发展的要求，各高校纷纷对视唱练耳课程进行改革，不断地对社会需求、知识结构、学生发展三方面进行协调，以此来提高视唱练耳的教学效果，同时也促进学生学习能力的不断提高。

【关键词】高校；视唱练耳；现代化设计

一、课程目标的现代化

视唱练耳课程所具有的作用是其他学科不能替代的，所以视唱练耳的现代化设计受到越来越多的教育者的关注。简单来说视唱练耳的现代化课程目标是通过对社会、学科、学习者三方面的研究、总结后设置的，要运用长远的眼光去看待课程目标的设计，站在科学的角度去设计目标，细心地观察学生的学习生活，根据不同层次学生的实际需要去设置。也可以从学生的认知和情感两方面设计，认知目标是学生对基础知识的理解和对技能的掌握，并且充分发掘学生的音乐灵感，引导学生用音乐的思维和角度去认识、解决问题。情感目标则强调培养学生的情感和态度，多给予学生鼓励和赞许，增加学生学习的动力和信心。逐渐的认识和体会到现代视唱练耳的意义和作用[1]。

二、课程内容的现代化

视唱练耳的课程内容是根据社会的需要、知识的更新、学生的需求来做出调整的，现代视唱练耳的课程内容相比传统的课程内容来讲较为新颖，扩大了学生的知识面。学生在掌握基础知识的同时也积累了生活经验。在设计视唱练耳的课程内容时，第一，要注意遵循学科本身的逻辑思维，充分地展现学科内容的重点和难点。第二✎，要根据学生的实际情况进行设计，使其内容有一个由易到难的过程，帮助学生接受。第三，要注意设计的内容要符合社会实际情况、社会发展方向。只有掌握好以上三点才能使设计出来的内容在符合社会需要的同时也促进学生未来学业的发展[2]。

三、数字教学的实施

教师应该积极地引导学生认识并接受数字教学，教师可以选择科学有效的教学软件，把音阶、节奏、旋律等相关知识科学合理的结合在一起进行教学，可以让学生根据自身的需要和水平来制定课程的进度，教师也可以根据不同层次学生的不同情况，设置更加符合学生的参考练习，运用生动有趣的方式来吸引学生的注意力和兴趣，而且多媒体还有一大特点，就是当学生在遇到问题难题时可以反复地观看教学课件，直到找到自己想要的答案。教师也可以根据不同层次的学生设置不同难度的模拟习题，让学生根据自己的实际情况进行自由选择，而且教师也可以设立一个公共的网络平台让学生能随时随地的向教师提问，教师也可以及时地掌握学生的学习情况和进度。这种方式不仅便捷而且有利于提高学生的学习质量和减轻教师的教学压力。

四、℉学习评价的现代化

现代化的教学评价应该以促进学生发展和引导学生未来发展方向为主，建立一套科学、完整的评价机制，其中除了教师评价外还要融入学生间的互评和自评。自评主要体现在学生对自己每一阶段的学习目标、态度、质量等方面的自我检讨和总结，并且还要做出下一步的学习计划和目标。互评主要体现在不同层次的学生¢之间要互相的鼓励、学习，指出相互之间的不足之处并加以改进，达到一个不同层次的同❥学之间互补的效果。教师评价则除了在课堂上的评价外，还要注意在平时对学生抽唱、提问时要做详细的记录，经过一段时间的总结，再对学生做出这一阶段的整体评价，科学合理地指出学生还应改进的方面并且对学生的进步多给予表扬和鼓励。这样不仅提高了学生对自我学习成果和态度等方面的总结、改进的积极性，也使其从不同的角度认识到了自己的☯不足。很大程度上提高了教学质量和效率[3]。

五、课程上的现代化

一直以来，视唱练耳课程的教师都着重强调技能训练，在课堂上反复地让学生听讲、练习、记忆，只是一味的要学生根据要求死记硬背，这样的讲解会让学生产生很大的压力甚至是抵触情绪，虽然视唱练耳主要训练的是学生的技能，但是学生练习的前提是要理解理论知识，所以教师在教学时应先帮助学生将理论知识理解透彻，让学生找到练习方向，以此来提高学习和练习效果。

六、结语

高校视唱练耳课程的设计是一个复杂而且漫长的过程，需要对目标、内容、方式、评价等方面进行不断的实践、整合。希望更多的教育工作者参与到实践、研究中来，经过对视唱练耳课程的不断完善、实施，从而有效地提高学生的学习效果和教师的教学效率。

参考文献：

[3]郝莉莎.浅谈高校视唱练耳课程的教学改革[J].音乐时空，2014，

（13）：131-141.