契合设计在包装实践课程教学中的运用

摘要：

在包装设计实践课程教学中结合契合的基本形态，探讨契合设计的可行性，并结合具体案例进行解析，论述了契合形态设计的功能价值，提出了形态契合在包装设计实践课程教学中实现的个性自述功能，并指出形态契合是一种融合了绿色设计思想，节能低碳环保的设计方法的观点，在实践课程教学中ฬ对包装形态设计的方法进行全新的探索。

关键词：

契合 包装设计 课程 实践应用

中图分类号：G423

文献标识码：A

如今由于市场产品同质化的现象越来越严重，促使人们对消费观念有了不同的理解，对产品包装结构，功能等要求也越来越高，包装的作用不再局限于保护产品和方便储运，而它作为一种文化形态，其个性化展现及产品的独特魅力更能吸引消费者的注意力，从而也给包装设计的个性自述功能提出了更高的要求，在新的时代背景下，对包装设计课程的教学也提出了新的任务，确立了新的设计发展方向，在包装形态设计的教学中，指导学生将“契合”的基本形态赋予包装设计中，力求内在的各个元素在动态的发展中以求平衡，给人一种和谐美，让产品具有较强的视觉效果的同时还具有可增价值的空间，这也是值得我们从事教育者关注和进一步探究的问题。

一 契合形态在平面课程教学中的应用

1 平面图形中的契合设计

由于信息时代所产生的大量的视觉符号正麻痹着人们的视觉神经，催化着人们的视觉疲劳，这种状态下人们对视觉的表达提出了更高的要求。在教学中通过大量图片的介绍，我们不难发现在自然界中普遍存在着契合的现象，正是这种奇妙的现象触发了人类创作的灵感，在平面设计中对契合图形的实际应用案例有很多，例如在一些传统图案的构图方式、标志、平面构成中，运用最规则的图形，比如三角形、正方形和正六边形，因为在契合的过程中规则图形更容易拼接，而对于一些传统的图案契合形态的运用，则既要符合边缘共生，又要遵守反复连续的法则，利用轴对称原理获得到更多契合图形。荷兰著名的版画家埃舍尔在作品设计中就实践这些法则，例如图1《天与水》，在他的作品中以自然形态图案鸟或鱼并结合彼此韵律为出发点，从中找出与空间内在自身结构有关联的一切可能性，在埃舍尔的作品中能让人感受到充满数学美的恢弘设计，使用抽象的图形元素通过契合原理变形为具象的形状，彼此之间既相互契合，又相互独立，用视觉的形式表现出大批理性而美妙的契合图形设计作品。也令观者联想到世界纷繁复杂的自然结构，在埃舍尔的图形中充分展现了科学与艺术的融合，数学与艺术审美上的统一。日本著名的设计师福田繁雄的百货宣传海报作品的创作灵感也是来自于契合图形。在实践的过程中让学生理解，使学生对包装设计产生更为实际，更为有价代值的认识，常说细节是影响消费者对设计感性认知的重要因素，若包装设计独特，则一定会得到消费都的青睐。

这说明契合形态的运用从古至今由来已久存在的范围广泛，契合不仅是对形态的形式进行补充的一种方式，也是一种构形的方法，通过设计的角度对基础形态进行分析，找出图形之间契合形态的特征和规律以及契合形态设计的可行性价值。契合所产生的独特的视觉语义不仅为设计师提供了宽广的创作空间，同时也给人们带来了全新的情感式互动体验经历，是一种具有很高的社会功能价值和审美价值，也为人类生活的进步产生了积极影响和推动作用。

2 包装设计中契合形态

在教学课程中，当我们把图形中所运用到的“共线共形”视觉表现形式延伸到“共面共形”时，即产生了多维空间的形态结构，产品包装契合形态设计也就出现了。✫例如，在教学中，我们经常会运用七巧板的构成与规律，设计出可以进行任意重组的家具。而在包♀装设计中，将契合形态应用于其中的案例也越来越来，如图2饮料存储包装设计，利用产品包装中共同的元素，将两个或两个以上的形体进行契合，在形态间，通过共面共形的特性，使二者具有紧密配合的关系，其包装中的个体既相互联系，又彼此独立，在独立形态间，彼此之间又是相互对应的、互为补充的，通过契合形态设计，使包装的形态产生了全新的视觉语义，而这种新的视觉形态关系又恰恰为产品增添了无尽的趣味，带给人们迥然不同的全新的视觉艺术审美感受。

而目前，我国对包装设计，无论是形态结构还是在视觉表现上，都是以功能实用和基本审美为主，即通过包装，更多考虑的是让产品更具有安全性，便利性，密封性及美感性等方面，而随着市场产品同质化的现象越来越严重，仅靠包装的外表设计是不够的，而应在继承传统基础上不断创新，设计出凸显个性的设计方案，作为一种文化形态，更显其个性化的突出来传达产品内涵文化，情感体验及功能附加值等。将契合理念应用到现代包装形态设计中，通过契合形态之间的相互借用及巧妙运用♥，采用虚实相间的表现手法，达到形意兼备的效果，增强了包装的空间感，扩大了产品的功能价值，在视觉语义上更具有说服力，提升了产品的注目率，同时也丰富了包装的表现形式，通过打开包装让消费者对商品和企业产生良好的印象。因此，利用契合原理对包装形态进行设计，这种契合形态本身就是一种超越视觉感知经验，通过共生图形，图形符号之间彼此虚实相间的特征以及契合形式下所产生的外在的象征指示意义又带给我们全新迥然不同的视觉感官。

二 实践应用教学中包装形态的个性自述功能

1 功能性设计

在实践应用教学过程中，让学生理解并掌握包装形态的个性自述功能以及契合在包装设计中运用，让学生对包装设计产生更为实际，更为有价值的认识。在这里功能性主要表现为两个方面：首先是包装契合形态的组合设计，使得包装具有奇特的视觉感观，例如，在超市琳琅满目的货物架上或商场群体购物环境中，这种新、奇、特对购物者有着较强的视觉冲击力，引导消费者的观赏兴趣及购买欲望：其次通过形态与结构之间的特殊设计――“共用”这一特点，又进一步扩大了产品的功能价值，形态之间相互共用是为了完成某种功能而存在的，例如，在产品包装的内部结构设计中，可以让消费者在使用中更加便捷，即在设计的过程中有效减少了资源投入，最大限度地节省了材料和空间，资源节能环保利用和低能量消耗价值观念也正是与我们当今“绿色低碳环保”生活理念相吻合。如图3和图4，是学生对LED做的包装设计，该设计重视包装材料的循环利用，材料方面采用的是消费后的回收纸张，以促进旧灯泡的回收和利用，另外在支撑结构的设计方面以及包装的组合方面，也相对独特。所以在对包装形态结构进行设计时，除了满足最基本的保护和储存功能外，还要考虑其他综合因素，例如陈列展示、携带运输、资源回收利用等方面。满足用户的需求及审美情趣是包装开口设计的最基本动机，而不是把包♂装当作产品的附庸物和商业化手段，包装的不同功能依据特定的包装功能与形态进行设计，确定各部位间的具体结构以及组合方式，产生不同的造型与结构设计上的不同侧重与要求。当我们从自然界中普遍存在的契合现象中触发灵感，通过共生，巧妙的构造将包装各个部位之间的“分”与“合”达到和谐的最佳状态，因此在对功能性设计进行分析时，我们得出即契合设计的合理运用能为包装在材料、结构空间设计等方面提供最大化的优势，从而整体提升包装的物理机能，实现包装功能的多元化。 2 情感互动体验式设计

随着物质环境和人文环境的飞速的变化，人们的消费观和文化取向变得更加丰富和多元化，人们不再局限于产品包装的使用价值，更加倾向于对生活方式及生活品味的趣味性设计，更加关注于产品的人性化需求，对产品包装的附加值―一情感价值取向的要求越来越高。将契合理念运用到包装设计中，用户在与产品进行互动体验的同时也带来了理性的思考与感性的融合，这也是一种可以对人的行为方式产生影响的设计，即在最大可能发挥功能的同时赋予人们美好的情感互动式体验，所以通过体验是否能给用户产生情感上的变化，也是衡量产品包装是否具有高附加价值的重要因素。所以包装设计的成功与否直接影响到产品的销售与品牌塑造。契合包装形态设计要遵循人的情感活动规律，在满足消费者对产品可用性与易用性的基础上，追求人与包装之间的情感及互动体验式交流，从而带给消费者愉快的互动情感式体验，体现出产品的人文关怀。

人们经常说细节是影响消费都对设计感性认知的重要因素，如图5许力的设计作品《中国毛笔两用包装》，这是一款具有多种展示功能的组合式包装设计，利用分割和组合原理，运用可循环利用的无印刷，无胶水的绿色低碳环保包装材质，在设计上体现了包装材质的独创性，毛笔包装盒是由一张100%循环纸张折合而成，当毛笔被使用者从包装盒内取出后，根据上面简单图文说明，使用者可以通过对包装进行分割再组合等手段，可将其组装成一个结实美观的毛笔架（这个过程无需使用任何胶水），在此达到一定的功能装饰及使用的要求，并且具有了展示商品和宣传商品的作用，同时通过这样也省去了买笔架的钱，也减少了包装盒的浪费。而使用者通过彼此之间的“分”“合”，体验到了在使用过程中的愉悦感，使包装更具趣味性，正如斯蒂芬・贝莱所说，趣味又确实是设计产品中最人类化、最直接、最能引起人们兴趣的因素。设计不能不考虑消费者的趣味问题。所以趣味不仅让使用者体会到了玩的乐趣，同时在操作的过程中也提高了动手的能力和益智力的开发。从而增加了消费者对商品的认可度，促进了商品的销售。随着物质生活的丰富，以情感制胜是对现代商品包装的新要求，将来的机器和产品应该能够感知人们的情绪，并作出相应的反应。因此，对形态设计的研究不仅增加了包装本身实用性和趣味性，并且通过丰富美观的形态设计，让使用者在体验的过程中产生感情上的升华。

三 契合形态设计之美

在对包装契合设计的构成规律做案例分析时，我们发现绝大多数的契合设计都是以几何形态为主，例如六边形、四边形、三角形等，然后再运用分割与重新构成的方法，巧妙的使外观形态彼此互为补充，相得益彰，从而形成我们最终看到的视觉形态。在这丰富万变的形态构成中，分割――重构――再分割这种既联系又独立的关系带给人们无尽的趣味，同时也是形成包装契合形态的一个重要过程，用户在使用产品打开包装的过程中获得了精神上的愉悦，产品在提供方便使用性的同时又体现了包装设计中的人性化，契合设计体现的彼此之间的互补性，造型的巧妙独特性等都在这里得到了最佳的视觉展示，充分的体现了人类的美感需求。

另一方面，在课程教学中运用契合设计，又是集实验性、操作性、过程性、趣味性、交叉性为一体的综合体。对于学生来说，契合设计是一种可以激发人创意力及想象力的，给人_种遐想的空间或是某种趣味性的感觉；而对于使用者来说，在使用产品并打开包装的瞬间获得了情感上的互动体验，并且从包装契合形态设计中领略到更深层次的内涵，这也正是契合形态美感中理性与感性交融的创造基础，而这种创造基础下的秩序美，带给人们全新的视觉审美感观，在使用的过程中又产生新的审美体验。

四 结语

因此，在全球考虑未来与能源及生态平衡的环境背景下，在多年的包装设计课程教学过程中，我们应该努力为学生建构一个多元化的创意平台，通过对包装形态契合设计功能价值和审美价值的分析，充实实践应用教学环节的课程内容，从包装形态的创新研究出发，令学生的创新思维能力和实际应用能力得到有效的拓展，特别强调技术能力培养与设计意识提高、理论知识学习与实践体验相结合的课程理念，努力为学生构建多元化和个性化的创意平台。

同时指出了契合设计是一种良好形态设计的方法，其存在对我国的包装设计行业具有一定的实用价值，映射出包装契合设计应建立在科学的，艺术与人性的基础上，并符合当代生活方式、社会需求的包装设计方式的发展趋势，体现了用户对包装形态之审美理想的极致表达以及对未来生活的美好憧憬和渴望。