关于职业教育中英语教学问题探究

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【论文摘要】随着教育制度的逐步完善，职业教育的各项制度得到了改善，但是在职业学校中英语教学始终还存在着一些顽固的“症状”。为了让职校学生有更好的发展，英语教学在新时代的职业教育中显得尤为重要。这需要教师从很多方面去努力，进行教学的改革和创新。

【论文关键词】职业教育；英语教学；对策

一、引言

随着科学技术的飞速发展，人类的生存空间逐渐变小，资源开始匮乏，人类面临着前所未有的生存危机，于是社会的发展需要人们加强合作，共同面对人类所面临的困难，人们需要合作，那么就需要进行语言的沟通，所以学习外语就成为了学校的一门主修课程。

英语作为世界上分布最广的一种语言，很多国家都以此作为母语，更重要的是许多说英语的国家都是发达国家，他们有着先进的技术和雄厚的资本，所以英语成为了许多国家学校外语教育的重点科目。随着市场经济的ISl益发展，我们要和世界接轨，就必须懂得英语。英语作为世界性语言，越来越在各个领域显示其交际功能的重要性。尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要作用。因此在当前职业教育中，英语教学的地位表现得越来越突出、越来越重要。

二、职业教育中英语教学的现状

职业教育也称再教育、继续教育。它是我国高等教育中三大教育之一。在二十一世纪的今天，科技发展日新月异，人们越来越意识到所受的基础教育的严重不足，为了赶上时代的步伐，以适应自己工作的需要和社会的的发展需要，许多高校就承担起了职业教育的重任。英语作为一门基础学科、一种交际工具，受到越来越多的人们的重视，许多用人单位把英语的实际运用能力作为招聘人员的考核标准。但是，尽管如此现在的职业教育中对于英语的教学仍然存在着很多的弊端：

目前我国职业教育的英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，经过了正规的高考被录取的，他们具有一定的英语基础，但整体水平不高。二是从中专、技校、职业高中升人高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，原有的教学方法已完全不能完全适应，教学内容也偏深，因此必须改变教学方法和内容。

在教材方面，目前尚没有一套完整的适合职业学校学生使用的英语教材。由于学生生源复杂，知识结构、层次也不一，比较难找到适合高职学生使用的英语教材。在设备方面，高职高专学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。

现代化教学设备和教学手段亟需充实和创新，以使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。

在教师方面，我国职业教育普遍存在师资不足，师资队伍不稳定的局面。在那些开设英语专业的学校，英语教师同时兼任英语专业课ツ程和公共外语的教学工作，任务繁重。

三、职业教育中英语教学存在的问题

指导思想不够明确，教学计划缺乏针对性

职业教育与普通教育的一个最明显的区别，就是培养目标不同，前者主要以培养技术应用型人才为主，后者主要是以培养普通专业型人才为主。目前，各类职业学校在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排日趋规范。但是，英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，缺乏系统性、科学性和针对性的研究，制约和影响了教学质量和学生的培养质量。

英语教学模式落后，与英语教学的 ☻目标相背

目前我国职业教育的英语教学的目标是使学生掌握一定的英语基础知识和基本的语言技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在职业英语教学一直沿用单一的教学模式。学生过于依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。

强调教育手段，忽视基础教学

现在的职业教育英语教学对教师的要求比较高。一方面学生的基础不扎实，进行高一层次教学有一定的难度，而另一方面教师为了防止学生产生厌学、畏难情绪，只有在“兴趣”上下功夫，采用的教学手段可谓是五花八门，但实际教学效果并不理想。对于进人职业学校的学生而言，他们中大多数学生，英语基础薄弱，没有良好的学习习惯。"

四、职业教育关于英语教学的改革对策

教材应具有针对性

首先应选择一套实用的、适合职业学校学生英语水平的教材。英语教材中的课文应包含有语音、词汇和语法等语言知识，既可以用作专门进行阅读的材料，也可以用作对学生进行听、说、读、写等能力的训练。因此，教材的中心是教授、学习语言知识和训练语言技能的综合教学材料。它是向学生传递信息的载体，其形式上可以是各种体裁的文章。其中课文内容应在英语教学中占有很重要的地位它具有综合性、整体性、全面性和系统性，在整个英语教学中应给予重视。好教材应包括：

1．以课文为中心，注重篇章结构和思想内容。课文要精炼，只有通过大量的阅读才能培养学生的阅读能力，让学生在大量❅的实践中掌握语言技能。

2．教学的重点应是加强学生对课文内容的理解和应用语言的能力。因而教材在词汇释义上不能全面开花，重点放在词汇上。对词义的解释应紧扣课文中的意思与用法。切忌把多种词义与用法全部介绍给学生。

3．教材中的语法讲解和分析，要为理解句意与课文服务。

4．好教材还应有现代教学媒体编写的辅助电子教案，将实物现场、板书和身体语言等直观教学手段相结合，创设教学情景，活跃教学气氛。

教学要得法

英语教学方法近年来已有很大改进，但仍有一些教师采用传统填鸭式教学方法。枯燥无味的词句、繁杂的语法解释，使学生处于被动紧张的气氛中。在具体的语言环境中，教师的知识掌握直接关系到人才的效果和质量。在传承前辈方法的同时，教学方法应该有突破和创新。如：熟悉文章，掌握内容，提供一些风俗习惯、社交礼仪和中外文化差异等方面的知识，以导入的形式让学生了解大概的内容以排除害怕等心理障碍，可通过提问启发学生去思考，充分调动学生的学习热情。在教师精讲课文和语法后，把学生引向积极的思维，展开练习和讨论。这样学生练得及时，练得活泼、轻松。教师可及时总结并布置一些辅助练习作业，以帮助学生真正吃透、吸收、消化内容。既依ญ赖于书本，又不完全依赖课本。激发学生学习英语的兴趣。另外，教师还有责任鼓励帮助学习差的学生，带动中间。

教学要突出重点

利用引入课文的方法对作者及背景介绍，介绍作者与背景不仅可以激发学生对课文的兴趣，也可以帮助学生更好地理解课文。也可利用标题及插图猜测法去理解课文，标题往往具有高度的概括性和凝聚性，通过对标题的猜测可以推断出课文的内容。课文插图一般都与课文的内容密切相关，它可以对课文的内容的推测提供形象、直观的帮助，使推测变得准确、容易。例如：涉及庆祝生日的插图，学生即使不看故事，也可以猜测到文章是有关生日的故事。

除以上的方法，老师也可用简述大意法叙述故事文体。对于故事文体，教师先用英语介绍课文大意，也可以把一些关键词写在黑板上让成绩好的学生来介绍。教师再按次序逐条归纳出课文要讲的大意或中心内容，或者把每一部分的中心句列出来，写在黑板上，以提示学生根据这些中心句在阅读中把½握材料的主旨。此外，还要给学生创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位在全班展开讨论，使学生踊跃参与。

指导学生课前预习

对学生来说，课前认真预习是十分重要的。如果学生没任何准备走进课堂，那么学习肯定是被动的。教师讲解什么，学生就听什么；教师演示什么学生就看什么。学生像这样学习又有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。如安排学生事先对一些关键词自己，养成学生利用工具书预习生词的习惯。可以给学生布置一些与课文相关的课外知识回去思考。这样，学生在预习的基础上进人课堂，学习就能由被动变主动以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑，现在教师要适应学生的学习与发展。

多形式组织课余活动，拓宽知识面

为弥补课时少的不足，老师可利用业余时间培养他们的阅读理解力，拓宽学生的知识面。如：中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛和饮食卫生习惯等等都能唤起学生的注意和兴趣。教学内容绝不能只停留在封闭的教室里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，提高学生的能力素质。每周选择一至二天的课余时间阅读难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，并要求他们做相应的活动。结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围。材料要把握时代特色，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。此外根据学生的需求可开展丰富的课外活动。以小组形式进行讲故事比赛；以班级为单位每年举办英语演讲比赛、朗读比赛等。通过多种课余活动，大大调动学生学习积极性，把学生的兴趣、爱好和求知欲望引导到主动学习的轨道上。

五、总论

综上所述，职业教育中的英语教学，在新形势下具有紧迫性和艰巨性，它需要我们这些在第一线的教育工作者花大量的时间来组织教学、备课，同时也要求主管者把握机遇、加强管理，给教师和学生创造条件。在教学过程中，我们要掌握好尺度，科学合理的安排好有限的时间，因材施教，就象战场上的指挥官一样，需要统筹全局，以取得最佳战果，根据不同的形势来确定不同的战略、战术，为新世纪培养出更多、更优秀的社会主义建设者。