优化提问策略 让语文课更高效
【内容摘要】如何把课上得更高效,是我们大家共同致力追求的目标,笔者觉得优化贯穿课堂始终的提问是最佳策略。本文即围绕这一论点,从“课文的关节点”、★“作品的中心点”“学习的难点”“课堂的矛盾点”等方面展开论述。
【关键词】优化 提问 策略 语文 高效
如何让课堂教学更有效已经成为大家自觉致力追求的目♥标。在致力追求与♋探究的过程中发现,我们教学无论是什么课,什么活动总离不开提问,尤其是我们语文学科教学,更需要通过不断地提问将课文阅读赏析等环节不断地向纵深推进,直到整个教学目标完成。所以要让语文课更高效,就必须优化提问策略。
一、抓住课文的关节点进行设问,促进学生理清课文内容
随心所欲的提问,不仅问题零散,学生难以形成知识网络,而且长期以往,势必造成学生思维疲劳,学习厌倦,课堂质量低劣。尤其是学生初读课文时如此提问,不仅违反了学生从整体到部分再到整体的认知规律,而且直接影响了接下来的整个教学活动质量。因此,我在学生初读课文时就抓住课文的关节点进行设问,促进学生从整体上理清课文内容。
如鲁迅的回忆性散文《从百草园到三味书屋》,不仅课文长,涉及的事情多,而且内容也较庞杂,但结构非常明显――“从百草园到三味书屋”,所以我抓住这一关节点进行设问:课文题目告诉我们哪些信息?课文哪些部分是写“百草园”,哪些部分是写“三味书屋”?写“百草园”分别写了哪些事,写“三味书屋”又分别写了哪些事?“百草园”这些事表达了作者怎样的情感,那“三味书屋”呢?全文呢?从而使学生轻轻松松地理清了课文结构、作者的思路,同时避免了往年学生因课文事多而主题难以准确把握的现象。
二、抓住作品的中心点进行设问,促进学生把握课文主旨
文章的中心点,就是文章的关键词或中心ฒ句,这也就是我们常说的文眼。抓住了这些中心点进行提问,可以直奔文章的主题,在系列问题中水到渠成地将其揭示出来,从而改变许多教者往往因为文章的主题多是“藏着的”、“掖着的”,无法自然引导出来,无奈之下,只好在课堂的最后硬是“强行”自己说出来这一不科学的做法。
如《变色龙》一课,反映的是十九世纪沙皇统治时机虚伪的警察制度。其事件不仅是外国的,而且距学生已经有一百多年,又采用的是比喻表现手法。所以要让学生理解其主题有一定的难度。因此,我抓住这一课的“文眼” ――“变色龙”进行设问:“你知道什么是变色龙吗?课文中写的是变色龙这种爬行动物吗?一个国家的警察怎么成了变色龙了呢?其依据是什么?他是因为什么原因而不断地变色?这写的是哪个国家什么世纪的事?作者想说明什么?”这些问题探讨出来了,文章的主题就出来了。
三、抓住文章的难点进行设问,促进学生理解课文内涵
韩愈的《师说》中有云:“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。”他告诉我们解答疑难问题是教师的基本职责,况且文章理解的难点,往往就是文章重点所在,理解了文章的难点也就把握了文章的重点。所以抓住课文难点进行设问是多得之举。
如《人琴俱亡》,其故事用王子猷对弟弟子敬死去“语时不悲”“奔丧不哭”的独特的悼念方式来表现他对弟弟的深厚情谊。然而按常理,弟弟死了,且先哥哥前面而去,哥哥子猷应该是痛哭流涕。学生对此肯定不易理解,而此点正是理解他对弟弟的深厚情谊的地方,所以我抓住此难点进行设问,先有意识地为难学生而问:当子猷已经推断到子敬已经死了,为何却“语时不悲”“奔丧不哭”?虽然学生有些哑然,但却引起了学生的注意。紧接着补问:子猷推断子敬已经死了的依据是什么?再续问:他坐在子敬“灵床上”做了什么,说了什么,表情怎样?为何他“月余亦亡”?学生联系前后文回答了这些问题后还没等我回问前面的问题,已经有很多学生情不自禁地喊道:“噢,我知道了,子猷之所以不悲、不哭,是因为他自知自己也不久于人世,到那时就将和弟弟在九泉之下相见了。”“他已经准备到九泉之下陪伴弟弟,这是一种特殊的悼念方式,这种兄弟生死相依的感情是无与伦比的。”这样不但难点自然解决了,而且加深了对文章的主题思想的理解。
四、抓住课堂的矛盾点进行设问,促进学生深入探究问题
新课标提出要培养学生自主探究问题的能力,课堂教学中生成问题正是培养学生自主、合作、探究性能力的极好切入点。故而,我十分注意抓住课堂中出现的矛盾点进行设问,从而促进学生深入探究问题。这样既可解决学生思维上的“矛盾冲突”,又可促进学生对课文的深入理解与探究能力的提高。
如在学习《草》一课时,有学生质疑周恩来副主席亲自尝有毒的野草是对革命的不负责,认为他是革命的领袖,生命不能有任何的闪失;但有些学生认为周副主席是为了怕战士尝有生命危险而舍身尝草的。见此,我觉得这正是引导学生深化理解人物特点和主题的极好时机,于是立即抓住这一矛盾问题将学生分成赞同组与反对组进行辩论,最终使同学共同认识到,周副主席之所以这么做,既反映了他心系战士生命安危,不怕牺牲自己生命的崇高精神,同时深刻揭示了中国共产党之所以能革命能取得成功,就是因为有官爱兵,兵爱官,官兵平等这种新型的革命关系,是革命胜利的法宝。这种对人物及主旨分析的深化程度是常态提问下难以达到的。
总之,只要我们加强优化提问策略意识,认真钻研教材与学生,努力发掘出文章中的ค上述要点,及时捕捉课堂中生成的问题,精心设计提问,就一定能使我们的语文教学更加优质、高效。