时政教学应贯穿高中政治课教学的始终

时间:2024-12-26 03:50:59 来源:作文网 作者:管理员

纵观近年高考,政治越发倾向于考查学生关注社会热点问题并理解分析的抽象能力,这就要求高中政治课堂教学要在不断更新知识的同时,更重要的是改革教学思想和教学方法,培养学生解决实际问题的能力。这种能力的培养不是一蹴而就的,而是一个长期的过程,要从高一开始就把时政引入课堂,认学生养成用时政分析实际问题的习惯,这样到了高三可以针对当年时政,运用高中政治课本知识,分析问题、解决问题,从而从容应对高考政治。这个能力的培养过程需要学生和教师的共同努力,方可达到更好的效果。

一、时政教育与高中政治课堂教学

时政就是时事政治的简称,指的是国内、国际发生的一些重大政治变化,这些变化足以影响一个国家的发展。时政已经成为高考政治考查的一个重点,作为高中学生要关心国家大事、关注时事新闻,这是自身素质的体现,同时也是提高高考成绩的一个关键。高中政治课堂ฐ教学☂是对学生进行时政训练,让学生关注时政,并学会运用书本知识来分析实际问题。把时政教育和高中政治课堂教学有机结合起来,才能使学生真正提高能力。高中政治教师肩负着传递时政、讲解时政、分析时政的重任。

二、发挥教师的主导作用,利用课堂教学进行时政教育

人们一提到思想政治课,总认为不过是讲大道理、背死教条、死记硬背,如此而已。因此都认为思想政治课是最枯燥无味的。这是因为政治课堂教学与学生实际相脱节,与学生认识水平相脱节,结果学生听起采索然无味、毫无兴趣。要转变这种观念,就必须发挥教师的主导作用,必须合理安排课堂教学,教师要从学生关心的问题出发,有目标地引入时政。首先,作为课堂主导的教师必须熟练掌握教材。从学生的实际认知水平出发,并要突出重点、抓住关键,揭示知识内在联系,教会学生在体系中把握知识。教师还要充分利用课本事例、身边事例,把时政引入课堂。这样就能打破传统的枯燥无味的模式,从而使高中政治课教学深入浅出,生动有趣、引人入胜。

三、尊重学生的主体地位,把时政教学带入课堂

在课堂教学过程中;学生是主体。为了使学生深刻理解课本的精神,提高课堂效率的关键是♀激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体作用。首先,正确引导学生预习。预习在课堂教学过程中起着重要作用,是学生进行课堂学习的先导。对于预习内容,教师要抓住重点难点,分步骤地根据教材合理设置问题,并把时政融人教材中。如讲到高一经济常识第二单先生产、劳动与经营,第五课企业与劳动者的时候,对于当今的就业压力问题,可以引导学生关注我国当前的就业比例,并结合自己和身边的人谈谈你是怎样看待就业问题的?你认为应该树立什么样的就业观?你认为劳动者是什么人?ฏ设置了这几个问题:这样,从基础知识出发,既能激发学生关注身边事的习惯又巧妙地结合课本和时政,恰到好处的激发了学生求知欲。其次,教师正确引导学生来探讨教学内容。在课堂教学中,教师就要做到有的放矢,如针对我国当前的就业压力问题,政府是怎样解决的,作为劳动者该如何择业?学生就可以按照自己搜集的时政新闻,分小组进行讨论。教师再进行小结。在课堂上利用学生的主体作用,让学生身临其境感受时政新闻和课本知识之间的关系,学会运用书本知识来分析解决实际问题。在把时政教学融人高中政治课堂教学时,采取多样的教学方式也很关键⌚,有时候能达到事半功倍的效果。

四、充分利用课堂教学,采用多种教学方法融入时政教育

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。课堂教学常用的教学方法有讲授式教学方法、问题探究式教学方法、训练与实践式教学方法、还有现代教学的传媒教学方法等。教学方法的选择要根据教学目标来确定。首先,在课堂教学过程中,要运用多种教学方法穿插使用,例如通过讲授分析掌握新知识来提高学生认识能力;让学生带着问题进行探究学习;然后请学生点评观点,教师予以总结;还可以利用现代信息的传媒手段,使教学更加生动有趣。其次,采用多种教学方法融人时政教育有利于提高学生高考成绩。采用多种教学方法是为了让学生更深刻地理解时政快讯,高中政治课堂教学不能仅仅局限于课内所学,还要不断开阔学生视野,这样才能提高学生分析问题的能力,为高考政治铺垫坚实的基础。最后,要让学生成为学习的主人。当前高中政治课课时有限、而教学内容又多,真正让学生发表意见的机会并不多。因此,就不能把教学任务仅仅局限于课堂内,要走出课堂,给学生一个自由发挥的天地,在这个天地里面,学生可以就某个问题畅所欲言,采取辩论、演说、私语等多种自由的方式,这样每个学生都有发言的机会,可以主动发现问题,明辨是非、美丑,同时也提高了归纳、演绎、分析、综合等多种高层次的能力。


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