学玩结合,让游戏与音乐有效融合
学玩结合,让游戏与音乐有效融合 随着社会的发展,中国的一些教育机构对于儿童教育有了全新的教育方法,游戏教学、音乐教学等字眼渐渐出现在人们的面前。相较于灌输式的旧的教育方法,采用音乐与游戏等新的教育方法有明显的优势,它可以让孩子在听音乐、做游戏的不经意间慢慢接受新的知识,让孩子学玩结合,最大程度的挖掘、发现孩子的自身潜能,让孩子的智力、创造力、实际操作能力得到全面的发展。
一、扮演角色,体验音乐内涵
儿童属于好动的一个群体,让他们在音乐游戏中通过扮演角色进行学习,这符合孩子的实际,能够让他们更好地体验音乐的内涵。
比如,在气球跳舞的游戏中,教师可以带领孩子们分别扮演气球、小鸟、老鹰等角色。当气球跳舞的音乐开始时,扮演气球的孩子们自由的分散到教室的各个地方,接着小鸟来了的音乐响起,扮演小鸟的孩子们上场,气球与小鸟相互结伴,自由的跳舞,然后突然放出老鹰来了的音乐,气球和小鸟,应该迅速逃离,最后,传来小鸟和气球跳舞的音乐,说明老鹰离开,危险已经解除了,气球与小鸟再次上场,快乐地舞蹈起来。
在这种扮演角色的游戏中,孩子们根据游戏的角色,模仿一定的形象,完成一定的动作,在游戏中体验音乐的内涵,快乐地进行学习。
二、引导创编,培养创新精神
孩子具有极大的创造能力,在教育过程中进行适当地引导,可以激发孩子们的创造能力,培养他们的创新精神。音乐可以给孩子们带来舒适的感觉,让孩子们在听音乐的同时进行创编动作、舞蹈等,可以让孩子们的思维与音乐产生共鸣,激发他们的自主创作能力,让他们积极思考,培养创新精神。
比如,在《胆小鬼》这一歌曲中,可以让孩子ท们根据具体歌词的内容创编 ツ动作,在唱到冬冬是个胆小鬼这句时,有的孩子捂住耳朵闭上眼睛,身体做左右摇摆的动作;有的孩子干脆躲到桌子下面,把身体蜷缩在一起;有的孩子则是眼睛睁得大大的,双腿颤动孩子们形象有趣地表现出了胆小鬼的形态。再如,在兔子舞中,教师可以结合图谱让孩子们创编动作。之后,教师可以引导孩子们编排跳舞的队形,孩子们发挥想象力,层出不穷的编排出了各种各样的队形:方形、圆形、云朵形、椭圆形、三角形等,然后在跳舞时不断变换队形,增加游戏的趣味性,让孩子们快乐的玩耍。
通过自主编排舞蹈,孩子体验到了自己创作的幸福感和挑战自我的满足感,同时他们的创造能力也随之提高,很好地培养了他们的创新精神。
三、多元互动,升华艺术素养
孩子们通常喜欢趣味性较高的课程,因此在进行儿童教育时,教师应该采用多元教学的方法,课堂上利用多种元素与孩子们进行互动,让孩子们能够在互动的过程中,提高自己的艺术素养。
比如,在音乐游戏中,可✌以采用问答歌的歌曲形式。问答歌是一种趣味性很强的歌曲,可以通过一问一答的方式进行演唱。在《动物问答歌》中,教师可以让孩子们分成男生女生€两组,首先由男生提问:女孩子们想一想,什么动物鼻子长?女生回答:鼻子长的是大象,大象鼻子最最长。接着女生提问:男孩子们想一想,什么动☿物耳朵长?男生回答:耳朵长的是小兔,小兔耳朵最最长。接着男生提问:女孩子们想一想,动物脖子长?女生回答:脖子长的是长颈鹿,长颈鹿的脖子最最长。然后教师加入歌曲旋律让孩子们继续玩这个游戏,当孩子们熟悉节奏后,鼓励孩子们模仿造句,向其他孩子求征答案。孩子們特别喜欢问答形式的歌曲,因此在整个游戏中表现出了极大的兴趣。在整个的游戏过程中,孩子们不仅能够根据各个动物的特征编歌词,并且,用歌唱的形式进行互相交流。让孩子们做到问题问的清楚,答案回答的准确,在一问一答的游戏中体验相互交流的快乐。
教师在教学时利用多种元素,进行多元教学,使孩子知识面得到拓展。根据旋律编创歌词,可以提高他们的音乐感以及艺术素养,还锻炼了孩子们相互交流的能力。
综上所述,在进行儿童教育时,采用音乐游戏结合的方法可以很大程度上激发孩子们的主观能动性,让他们在音乐游戏中学玩结合。通过扮演角色、自主创编、多元互动等环节让孩子们在音乐游戏中体验音乐内涵,培养自身的创新精神和创新能力,提高他们的艺术素养,让孩子们的身心得到全面的发展。