开启识字教学的“兴趣”钥匙

时间:2024-12-26 04:24:32 来源:作文网 作者:管理员

【摘 要】 小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象、实践,学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

低年级识字教学的现状不甚乐观,一是学生识字效率不高;二是回生现象严重,遗忘率比较高。在教学时教师的识字方法单调、枯燥,识字教学过分注重识字技能的传授,一味强调识字的工具性。课堂教学是识字教学的主渠道,我们在教学中要注意教给学生各种识字的方法,并根据文本提供的内容引导学生回忆或创设合适的生活情境,指导学生自主识字。

教师在教学中应采取有效的教学方法,激发学生的识字兴趣,培养小学生的识字能力,尽可能地挖掘学生的最大潜能,提高识字效率,让识字变得轻松愉悦,让阅读提前实现。

一、玩一玩,在游戏中轻松识字

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如猜字谜,找朋友……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。除此以外,教师也可以就地取材,利用教室里已有的实物教学。

二、编一编,在识字口诀中快乐识字

一是利用词串识字。在低年级阶段,让儿童去学一个个不能表音的单字,十分困难而且枯燥乏味,不容易记住;另一方面,正由于汉字是单音节,就非常容易组成短句,也非常容易押韵,念起来顺口顺耳,既合乎儿童的兴趣,又容易记忆。所以词串识字形式非常优美,又使汉字贴近学 シ生生活的语境之中,学生非常感兴趣。

二是利用联想、儿歌、字谜来识字。儿童天生爱猜谜语,爱读儿歌,因此在教学中,根据学生的认知特点和汉字的构字规律,通过拆开、重组的方法,编成一些朗朗上口的儿歌和活泼有趣的谜语。这样的识字方法既有趣味性,又有思考性,能让学生感受祖先♂造字的智慧,体会祖国文字的神奇有趣,产生想了解汉字一笔一画的兴趣,更重要的是在识字的过程中,引导学生发现、总结,指导学生学习运用,激发了学生的识字兴趣,培养小学生的识字能力,尽可能地挖掘了孩子的最大潜能,提高识字效率,让阅读提前实现。

三、认一认,在生活中识字体验识字的乐趣

学生熟悉的事物,是识字教学的最好教具。它既利于增强学生的直观感受,深化学生对汉字本源的认识,又利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。刚入学的一年级儿童,对学校里的一切充满了新鲜感和好奇新。他们认识了新的老师和同学,来到了新的学习环境,开始了新的学习生活。

此时,老师要善于捕捉这一大好时机,引导学生认识这些与自己学习生活密切相关的汉字,如老师、同学的姓名,课程表上的科目,校园内的门牌等,还可以引导他认识学校内的设备设施名称,如操场、篮球场、食堂、跑道等。学生在这些识字活动中感受到汉字像朋友一样无处不在,也激发了他们浓厚的学习兴趣。

四、画一画,在字的形象中体验字的不同

给字配“画”,培养学生的想象能力。在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动,而且内蕴丰富,给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上“身体动画”“思维动画”,初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率,还有效帮助学生记忆生字。如在教学“影”字时,根据“景”字的形貌,在黑ป板上画了一座亭子,亭子在阳光的照射下,投下了影子。学生把图和字比较、观察,发现亭子就像“景”字,地上的影子就像那三撇儿。学生在欣喜之中牢牢地记住了“影”字。

五、写一写,在快乐中熟记认识的字

注重书♥写的指导。字是阅读写作的载体,写是知识的内化,即在写中识,又以写固识。在指导书写时,让学生心中有格,提醒学生熟悉对照田字格中的字,培养书写的独立性,使学生形成较为规范的写字技能,提醒学生注意把握字的结构特点,在书写中提高写字的质量,在书写中快乐识字。

总之,教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象、实践,学พ生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

【参考文献】

[1] 孙新岩. 浅谈识字教学心得[J]. 学苑教育,2017(9).

[2] 温准方. 浅谈识字教学的体会[J]. 课外语文,2017(16).

[3] 黄程. 识字教学的原则和新路径[J]. 小学教学参考,2017(1).


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