汉语教学中识字教学的方法
时间:2024-12-26 01:33:57
来源:作文网
作者:管理员
汉语教学中识字教学的方法
p> 1 观察联想,培养兴趣
观察是事物的基础。写字教学首先要指导学生观察分析字形,弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深地扎根于学生的心中。
兴趣是最好的老师,《汉语新课程标准》在总目标 中提出: 培养热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画 组成,如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?除了故事、儿歌以外,比喻ธ也是最好的方法,在教笔画的时候可以这样比喻:“ 撇” 象扫把,“捺”象一把剑,“点” 象小雨点,“横”象小扁担……比如“伞”,同学们看像什么呢?有的说象大蘑菇,有的说象大树……形象生动的比喻,再加上形象的画面显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。如:教学“人 ”,人字很简单,一¿撇一捺,写起来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的“人&rdqu✌o; 字就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察分析笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”象什么,“捺”象什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人” 这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而且变得生动可感起来。这样就充分激起了学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。2 比较观察,体会书写美
小学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但实际动手书写能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么,在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?在学习汉字的起步阶段,我手把手的指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量规范。一横、一竖、一撇、一捺……都要指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导,在指导学生整体认知之后,我在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字全过程,边 演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪一个部位落笔,每一笔的名称、运笔方法及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。但是,对于初学汉语的学生来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹还不能一步到位。此时☢,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。比较运用方法:教学“一”,我让学生观察老师正确的运笔之后,才要求学生进行临摹,将学生正确的书写和范子比较,在比较中学生感受到自己的不足之处。
比较间架结构:我除了指导汉字的笔画,还着重指导汉字的间架结构,例如:教学“皮”,在观察“皮”后,让学生临摹,学生写出来的“皮”字,五花八门,有的把下面的“又”字写得太短,有的把“又” 字 写得太在窄……这时 我 将 他们这些字在黑板上“公开 亮相”,和 书上的范字进行比较,
并逐一帮助学生找到“因”,找出“治病良方”。欣赏着自己的 “杰作”,孩子们也 不好意思的笑了起来。比较之后的 书写效果令人满意。
3 严格训练,培养习惯,发展个性 练字要严格要求。没有规矩,不成方圆。《新课程标准》中对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正ถ确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。习惯是一种动力的定型,从小养成良好的写字习惯,可以终生受益。写字前,我指导学生放好作业本,端正姿势,指导持笔方法。练习时,要进行巡视,时时提醒学生每个字每一笔在田子格中的位置,运用放法。4激励评价,展开竞争,鼓励进取
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