初中体育课堂开展花样跳绳运动的探索与实践

摘 要：花样跳绳运动是健身的有效途径之一。花样跳绳与一般的跳绳不同，不是单纯地强化学生的弹跳力和体能耐力，而是结合了趣味性、技巧性、观赏性、文化性为一体的崭新的体育运动，对于学生的体能培养与个性培养有着积极的促进作©用。在初中体育课中开展花样跳绳教学，不但有助于强健学生的体魄，而且还能全面锻炼学生身体的灵活性和协调性。

关键词：花样跳绳 开展思路 主要步骤

运动实践 教学展望

随着全民健身运动的兴起，跳绳这一传统运动项目再次被公众所关注，而学校体育课中的花样跳绳运动，则在全民健身风潮的推动下有了长足的发展。在初中体育课中开展花样跳绳教学，不但有助于强健学生的体魄，而且还能全面锻炼学生身体的灵活性和协调性。

当前，青少年身体素质下降已经成为不容忽视的社会问题。青少年由于缺乏运动而整体体质趋于下降，而改善这一问题的最佳途径，就是鼓励学生参与体育活动，花样跳绳运动就是强身健体的有效途径之一。初中花样跳绳运动的开展，不但能丰富体育课的内容，同时还能够形成“课上课下”同步锻炼的良好模式，尤其是花样跳绳注重运动的团体性和互动性，这就更能激发学生的参与热情，实现更为扎实的体育教学效果。

一、花样跳绳运动的开展思路

初中体育课堂花样跳绳运动的开展，应当以体育课程的整体目标为基础，结合跳绳运动的规律以及学生的身体特点进行科学训练，在教学目标与教学实践中形成有机衔接。花样跳绳与一般跳绳不同，不是单纯地强化学生的弹跳力和体能耐久力，而是结合了趣味性、技巧性、观赏性、文化性为一体的崭新体育运动，对于学生的体能培养与个性培养有着积极的促进作用。

在实践教学中，花样跳绳的教学可以由浅入深，根据跳绳的技巧难度安排教学内容，在这一过程中，学生可以学习到个人花样跳绳、双人跳绳、车轮跳、交互跳绳、长绳花样跳、旅行跳等不同内容，适合于个人训练、小组训练、团体训练。而一人一绳、两人一绳、多人一绳的实践方法，更是将教学训练难度拉开等级，为学生的个性化学习提供了更为广阔的选择空间。根据上述多种教学内容的难易程度与训练特点，可以构建起花样跳绳教学的基本思路，即“由易而难、由简而繁、由技而艺、由身而心”。

二、花样跳绳运动的四个主要步骤

笔者通过教✈学实践，认为初中开展花样跳绳运动有这样四个主要的步骤，简单而言，就是上文提出的“由易而难、由简而繁、由技而艺、由身而心”这四个步骤。

第一步骤，由易而难。开展花样跳绳应当从简单的基础动作教学开始，但在开展“跳绳课”之初，不少学生表示不理解：“我们在幼儿园就会跳绳了，为什么教师还要专门讲这样的内容？”学生的疑问有一定的道理，同时也体现出多数人对跳绳运动的认识：简单的弹跳。教师要通过对花样跳绳概念与训练技巧的讲解，让学生理解花样跳绳不是简单的跳绳锻炼，而是融合了技术性和技巧性的一项运动技能。学生有了对花样跳绳的正确认识，才能有助于教师开展专业化的教学。

教师首先应当纠正学生不良的锻炼习惯――不少学生不经过热身就直接进入训练。对于跳绳运动而言，学生要有必要的热身、肢体拉伸环节才能开展运动，从而保护膝关节、腕关节、踝关节不受损害。良好的运动习惯是运动安全的基础保障，这一点教师必须要引导学生特别重视。

第二步骤，由简而繁。花样跳绳与一般的跳绳运动不同，有着多种“花样”，其中较为常用的有单人花样跳绳、双人跳绳、车轮跳、交互跳绳、长绳花样跳、旅行跳等，在这些花样的基础上，还可以进行多种样式的交叉组合，创造出更为丰富的运动形式和运动内容。所以在教学实践中，教师可以引导学生先从单人花样跳开始，掌握好身体与跳绳的协调性，逐渐增加身体的耐受力，在逐步提高运动强度的同时，增加运动的难度。

完成个人花样跳的训练后，学生可以进入双人及多人花样跳的训练，在多人跳训练中，还可以增加“摇绳”这一内容，“摇绳”同样具备多种技巧，例如多摇花样跳、放绳花样等。这些都是由简而繁的训练内容，需要学生之间默契配合，同时也需要教师随时纠正学生的动作失误，使花样跳绳的动作更规范，运动效果更明显。

第三步骤，由技而艺。通过基础训练步骤，学生基本掌握了花样跳绳的技巧，这时教师需要引导学生充分发掘花样跳绳的“艺术性”，即“运动审美”的发掘。花样跳绳动作优美、连贯性强，而且具有极大的观赏性，此时的跳绳运动已经上升为跳绳艺术，学生在这项运动中得到了动感与美感的陶冶，在技艺上也会更加精益求精。通过花样跳绳技巧的不断丰富，学生的参与感与成就感会更加明显，运动氛围也更加浓厚。

第四步骤，由身而心。体育教学与体育运动的开展，最终是为了使学生“健身而强心”，这里所指的“强心”，是强化学生的心理认知，培养学生的健康人格与健康个性，为学生人生观与世界观的形成奠定良好基础。花样跳绳运动的开展，有利于培养学生的团队精神，在双人、多人°的配合运动中，学生将更加注重与他人合作的重要性。花样跳ษ绳与竞技类体育运动项目不同，更加注重合作而不是竞争，这一运动方式更有利于缓解学生日常的学习压力，奠定良好的团队精神。由体能锻炼上升至身心锻炼，这是花样跳绳运动开展的延伸性和积极效果。

三、有效开展花样跳绳运动的实践

初中阶段开展花样跳绳运动具有较高的普及性和可行性，主要体现在以下三个方面：

首先，花样跳绳运动的开展不受校园场地限制，不需要专设赛道和特殊辅助器械，只需要简单的跳绳就能进行多种“花样运动”，这是校园花样跳绳的最大优势。

其次，花样跳绳能够激发学生参与运动的积极性，据相关调查数据显示，有75%的学生是由于“缺乏兴趣”而排斥体育运动，而花样跳绳的开展，能够使学生根据自身的能力选择相应的跳绳项目，激发学生挑战自我、超越自我的运动激情，在跳绳的过程中体验运动乐趣。尤其是花样跳绳可以任由学生进行“花样组合”，这样的运动创意更符合学生的年龄特点和心理特点。

再次，花样跳绳运动的开展能够对校园文化的构建和丰富起到积极的推动作用，而且由于具有艺术性和观赏性，花样跳绳还可以成为初中校园才艺展示的一个重要项目。另外，花样跳绳运动的开展增强了学生的团队意识和配合意识，也为营造更加积极向上的校园文化开辟了新途径。

四、开展花样跳绳运动教学的展望

全国第五次教育工作会议指出，构建“健康校园”是各地初级中学的首要任务，只有引导和鼓励学生参与到校园健身运动中来，才能有效提高学生的身体素质，培养学生敢于实践、勇于创新的学习精神▼。通过花样跳绳运动的开展，学生的肢体协调性和柔韧度都有明显改善，肌肉力量以及体能耐力也受到强化，更重要的是通过花样跳绳运动的普及，学生的运动意识和运动理念得到了完善，学生之间的相互配合能力与合作意识有所增强，花样跳绳的“健身效果”和“强心效果”已经逐渐体现，这也是未来初级中学开展花样跳绳运动的主导方向。

花样跳绳运动的开展和普及，可以有效促进学生的身体素质和精神风貌的改观。在进一步推广和普及初级中学花样跳绳运动的同时，教师应支持学生自建跳绳队伍，定期或者不定期地组织比赛，为学生的技能展示提供更为广阔的平台，使花样跳绳运动成为初中学生“健身强体”的优质运动项目。