让小组合作探究学习在数学课堂闪光

从国际诺贝尔获奖名单中，可以看到我们炎黄子孙不及外国人多，似乎从中悟出了ง些什么。不是我们不聪明，是我们的教育方法存在问题。当了解了国外的教学模式之后，坚信我们的✎教育理念需要更新，我们的教育模式需要转变。我们每个教师都在学习新的教学理念，都在努力改变教育方法，改变陈旧的教学模式，不同浓度地塞米松对腭胚突间充质细胞作用规律的研究我们不想再“满堂灌”，我们要寻求让学生自己动手、动脑去思考问题，去解决问题的方法，我们要尽可能地让学生¡去体会知识的发生、发展过程。

我们教育工作者不断探索可行的教学模式，有了一定的效果，许多新颖科学的教学模式应运而生。但不管哪种教学模式。都离不开小组合作学习这个环节，那么，怎样才能切实有效地开展好小组合作学习呢?我就用人教版八年级上册《正比例函数》一节的授课过程为例来谈一谈吧。这节课的教学目的是让学生能够通过画比例函数图像，掌握正比例函数的性质。以前我们大多数教师在上这节课的时候，都是老师作一个示范，画一个正比例函数图像，然后让学生照着画两三个图像。然后就总结正比例函数的性质：正比例函数图像是一条直线??我在上这节课的时候，没有这样做。我把学生分成若干个小组，每个学生一个正比例函数解析几何式，让学生自己画出图像，画完后在组内交流，看看各自的图像的异同点，组内总结出规律之后，小组之间再交流，最后达成共识。全班几十个学生，每人画一个图像，那就画出了几十个图像，这远比画上几个图像有说服力，问题会更具有一般性。

学生通过小组合作完成了对正比例函数图像性质的学习，青香乳康颗粒的活血化瘀作用研究这样获得的知识学生一定会记忆犹新，印象会非常深刻。然后，我让学生总结正比例函数的图像是一条过原点的直线．然后问他们有没有简单的画法，学生很容易找出了两点法画正比例函数图像的方法，我再给每个同学三个正比例函数的解析式，让☁他们独自去用两点法画图，画完后再次小组交流正比例函数的增减性，对正比例函数的性质的理解就更加深刻了。

我在这节课申很少说话，所有的过程都是学生自己完成的，图像是学生自己画的，规律是学生自己总结的，我只是起了必要的点拨作用。我想，在数学课堂教学上，☑能让学生自己动手、动脑、动口的事情，尽量让学生自己去做，老师尽量不要干预。教师要给学生充足的探究时间，不要流于形式，不要在学生还未得出结论之前就打断学生。本节课，我就是让学生通过学习自己画图，然后小组交流得出正比例函数的性质，与传统的授课形式相比，表面上好像浪费了很多时间，课堂密度也小了许多，但我相信，这节课的效率要比教师讲授高得多，而且，在下节练习课上，学生在利用自己理解深刻的知识解决问题的时候，会非常顺利。这也印证了一句话“磨刀不误砍柴工”。