高中化学课堂教学中培养学生问题意识的探索

摘 要： 本文针对高中化学课堂教学中培养学生问题意识进行分析探讨，希望为高中化学课堂教学提供参考。

关键词： 高中化学课堂 问题意识 培养方法

问题意识本身是一种十分自然的心理状态，出现❤于人的认知过程之中，在这一过程中，人们会遇到不明白的问题及不了解的对象，于是会产生疑问、探求的心理[1]。学生学习的过程就是认知的过程。学习过程中培养问题意识使学生主动思考与探究，提高学习效率，提高学生自主学习能力ล。我国著名理学家朱熹曾说“学贵有疑”，在做学问的过程中，会提出疑问是一种可贵的品质。因此，高中化学课堂上教师应着重培养学生的问题意识。

一、我国高中化学课堂教学现状

河北师范大学孙永平在高中化学教学中学生问题意识培养的实验研究中曾对265名高中生进行化学课堂问题意识调查[2]，调查表明，45.7%的学生在化学课堂上是极少或从不提问的，44.3%的学生较少提问，经常提问的学生只占总人数的10%。此项结果可以基本显示出我国高中化学课堂上学生问题意识缺乏的现状。此外，该项研究还对“化学课堂上，你经常提出一些不能理解的问题吗？”这一方面进行调查，结果显示，仅有7.6%的学生能经常在化学课堂上提出不能理解的问题。大部分学生在化学课堂上的问题意识淡薄，思维不够活跃。

二、学生问题意识培养

（一）激发学生化学学习兴趣。

对学生而言，化学本应该是一门令人十分感兴趣的学科，包含许多学生未知的东西。因此，完全具备引起学生兴趣的资本。大部分学生对它没有热情、没有兴趣£。究其原因，是沉重的学业压力及教师的教学方法不得当。教师在教学生知识之前首先应该引起学生的兴趣。著名科学家爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。一旦学生对化学课有了兴趣，那么就能改变教学活动中学生的被动状态。学生就会以一种积极的学习态度面对化学课，探究化学知识，主动认识化学，学生对化学的疑问就自然而然地产生了，学生的问题意识也就形成了。例如，某高中化学教师在对人教版高中化学必修二第三章有机化合物第三节内容生活中两种常见有机物进行讲解的过程中，首先让学生结合生活中的所见猜测这两种有机物。这样的课程导入方式一下子就吸引了学生的注意力，学生之间展开激烈讨论，课堂氛围变得活跃起来。通过这样的方式培养学生留心观察生活的好习惯。学生不仅能在课堂上发现问题，还能在生活中发现问题。

（二）创设情境，引导学生问问题。

课堂教学过程中，由于场地等其他原因的限制，教师无法将课本上的知识直观展现在学生面前，因此情境创设十分重要。高中化学课堂教学中教师要培养学生的问题意识。首先应该为学生创设一个个问题情境。通过情境的直观体现，引导学生对看到的现象提出疑问。例如，某高中化学教师在对人教版必修一第四章非金属及其化合物中的第三节内容中浓硫酸一课进行教学时创设了这样几个问题情境。情境一：通过搜索软件对“硫酸”两个字进行搜索，所得结果有硫酸产品介绍、硫酸伤人毁容事件。情境二：一名电焊工不慎将一个装有硫酸的废弃铁罐切割，引发爆炸。情境三：大学生刘海洋往熊身上泼硫酸，导致熊受伤。通过这些问题情境的创设，该教师引导学生思考硫酸具有什么样的特性？为什么硫酸会伤害人和动物？为什么硫酸可以用铁罐装？装有硫酸的铁罐为什么会爆炸？学生围绕这些问题展开激烈讨论，并在此基础上提出新问题，如果装有硫酸的铁罐在被割开时遇空气爆炸还是硫酸在铁罐中产生化学反应，在铁罐被割开的一瞬间爆炸，等等。

（三）营造良好的课堂氛围，培养学生问题意识。

在传统 ☹化学课堂教学中，教师与学生的关系是一种不平等的关系，教师往往在举手投足间表现出自己的权威，通过强制灌输的方式进行教学，对学生进行逼问。造成课堂氛围紧张与枯燥，不利于学生学习积极性发挥，甚至在一定程度上打击学生的学习积极性。传统高中化学课堂教学中，教师与学生无法很好地进行课堂交流，更不用说培养学生的问题意识了，要知道问题的提出是建立在交流的基础上的。因此，营造良好的教学氛围，是帮助学生培养问题意识的前提。高中课堂教学中，教师应该以一种平等的姿态面对学生。新课标提出教学活动中学生占主体地位，教师占主导地位，教师对学生起引导作用。在这样的课堂☼氛围下，教师才能对学生的问题意识有积极引导。在上述课堂教学案例中，不难发现营造良好的课堂氛围对高中化学课堂教学中学生问题意识的培养起到了非常重要的作用，对优化高中化学课堂教学效果有着显著作用。

（四）通过化学实验，强化学生问题意识。

“实践是检验真理的唯一标准”，“没有实践就没有发言权”这些是伟大革命领袖马克思的名言[3]。只有通过实践，学生才会对所学知识有真正的认识，会发现更多问题，产生更多疑问，同时会在实践中找寻答案。例如，上述教师在硫酸实验教学中做了这样一个实验。该教师将两片铁片分别放入两个分别盛有浓硫酸与稀硫酸的试管中，让学生观察并提出问题。许多学生都提出浓硫酸与稀硫酸不同性质的问题，并针对这一问题进行探讨，讨论十分激烈。这种方式不仅强化了学生的问题意识，还提高了学生学习化学的热情。

综上所述，在高中课堂教学中培养学生的问题意识体现了新时代新课标课程改革下对现在高中生素质的要求，是具有重要意义的。问题意识的培养能帮助学生养成主动学习、积极探究的习惯，提高学生的学习效率及自学能力。

参考文献：

[2]高树梅.在高中生物教学中加强学生问题意识的培养[J].学周刊，2015，07：137.