高校困难家庭毕业生群体就业援助体系构建的思考

[摘 要]高校贫困生就业问题已成为一个社会关注的问题，也是高校毕业生就业工作重中之重。本文拟针对当前高校困难家庭毕业生就业难现状，分析♡就业难的原因，进而提出构建贫困大学生就业援助体系的相关对策。

[关键词]毕业生群体；就业；援助体系；构建

一、高校困难家庭毕业生群体就业难现状分析

困难毕业生群体由于困难原因不同，其就业困难现状也表现出差异性。

1、就业自卑心理。大多数贫困大学生由于教育基础较差，在美术、音乐、体育方面未得到良好的启蒙教育，外语和计算机等水平也较差。由于思想局限性，其家长也不可能对他们的社交能力、见识增长和实践能力进行有目的的培养。上了大学，许多贫困生把时间和自尊押在了学习上，一心只读专业书，很少参加其他活动，失去了许多锻炼机会，造成了语言表达、组织管理、实践创新能力受到影响。高校毕业生困难群体经济上的困难直接影响了他们的心理。大部分高校毕业生困难群体存在自卑心理。

2、就业期望值高。自古以来，中国就盛行“万般皆下品，惟有读书高”，“光宗耀祖”的思想，人们渴望通过教育获得人力资本提升，取得社会地位和收益的提高，同时可取得精神的满足。

经济困难家庭大学生希望借读书来改变祖辈们面朝黄土背朝天的生活状态，改变自己的命运，他们对社会评价特别敏感。这一部分学生就业期望值往往很高，他们将择业作为自己告别贫困的最后机会，不愿意到基层、边远地区和艰苦行业就业，更注重工作的稳定性¢，就业过程中表现出急功近利，眼高手低。

3、竞争实力欠缺。由于家庭经济原因，使得贫困生往往个人综合能力上较其他同学有所欠缺。而在求职面试过程中，用人单位往往更加注重考查求职者的综合能力，一些贫困生能够通过笔试考试却不能被录用。

贫困生虽有着较高的就业期望值，却没有与之相匹配的综合素质。调查显示，目前我国大学生的就业能力满足工作的程度只能达到70%，尤其是沟通能力与解决基本问题的能力等非认知技能亟待提高。自信心不足、创新能力缺失、思维能力退化、知识面狭窄，综合素质欠缺成为贫困大学生求职时的最大“硬伤”。

4、专业背景困难。经济困难家庭毕业生大部分来自偏远农村，老少边穷地区或单亲家庭，经济落后，消息闭塞。经济的困难直接影响了部分经济困难家庭考生高考志愿取向的现实，就业选择范围受限。名牌院校、热门专业的分数和学费往往高于一般学校和专业。冷门院校和专业，如农林师范类院校，国家在政策上有较大倾斜，提供各项补助。相对而言，后者对贫困考生的吸引力更大，但是就业时基础专业和冷门专业就业市场狭小。

二、高校困难家庭毕业群体就业难原因剖析

♋ （一）学生自身的原因

一是心理包袱重、缺少主动性。特殊的家庭环境和成长经历导致有的经济困难家庭毕业生，在就业中缺乏自信心，存在自卑心理，缺乏竞争勇气。

二是综合素质欠缺，缺少竞争力。来自农村经济困难家庭毕业生，由于长期以来生活的文化环境和教育条件相对落后，一直处于升学压力之下，为了补学业、挣奖学金，把自己的时间和精力全部放在了学习上，往往“一心只读专业书”，很少参加其他集体活动，失去了许多锻炼机会，造成了语言表达、组织管理、实践创新等方面的能力较差；还有的因性格孤僻内向、自卑多疑，缺乏与教师、同学的交流沟通，在长期封闭的心理状态下，自身的全面发展受到很大影响。

三是就业观念陈旧，就业满意度差。家庭经济困难的大学生被认为是山窝飞出的金凤凰，他们寄希望于通过高考考上理想大学，毕业后留在城市工作和生活，借此来改变祖辈们面朝黄土背朝天的生活状态，实现自己命运的转变，也让自己的后辈拥有“城市户口”。因此，很多贫困学生就业道路越来越狭窄。

（二）社会层面的原因

一是社会资源稀少。贫困大学生在校期间往往专注于书本学习，对参与社会实践和社会活动的热情不高，因此个人所积累的社会资源不足，其家庭也因经济贫困而普遍缺乏社会资源。

二是就业壁垒与歧视。社会就业环境中还存在着诸如代际继承、权钱交易等现象。有些地区对户口的准人设置了很高的门槛，有些用人单位甚至对求职者来源地区也作了严格的限制。这些因素的存在给贫困生就业增加了难度，使得本就处于弱势的贫困生在就业竞争中被边缘化。

三是就业服务滞后。主要表现为：一是针对性✔就业指导力度不够。目前高校的就业观教育在内容上侧重如何降低就业期望值，以尽快找到工作岗位，在教育方法上一般采用课堂和会议灌输的形式，缺乏对贫困大学生有针对性的就业观教育；二是针对性就业心理辅导欠缺。目前许多高校针对贫困大学生就业心理的专门研究和辅导非常缺乏。尤其对贫困大学生就业心理的科学把握不够，以致在实践中往往以思想教育替代心理辅导。学校里虽然有专业的心理辅导老师，但专门针对就业过程中的心理研究不够深入，大多停留在泛泛而谈的层面；三是针对性生涯发展和ป职业测评匮乏。贫困大学生由于在就业竞争中有不少弱项，对一些高校而言就好像是“烫手的山芋”，急于“抛售”，片面看重学校就业率而忽视了贫困大学生的成长需求。甚至有些老师还认为贫困大学生的首要任务就是找到一份工作，其他都是次要的，将贫困大学生排除在职业生涯发展辅导之外。