层层铺垫巧构思

【送诊病文】

进办公室之前

ว 江飞月

我每天像老师那样进出办公室，去履行我的神圣职责―收发、送交作业本。同学们都用羡慕的眼光看着我，我心里别提有多高兴了。这不，刚发完作业本，老师又让张海传来“命令”，让我立刻到办公室去。我不解地问：“刚回来，又去干什么？”张海拉拉我的衣角说：“刚才我看见王老师的脸色特别难看，好像在生气。”我听了张海的话，心里像十五个吊桶打水―七上八下。到底发生了什么事呢？我的心“突突”地直跳，觉得似乎全班同学的目光都集中到我身上，脑子里出现了王老师那严肃的面孔，往日的神气一下子没有了。不知谁说了一声“去啊”，我才慢慢地向办公室走去……

【诊断报告】

这是一篇以心理描写为主要内容的习作。小作者选定“去办公室之前”这样一个特定的时间做背景，用“刚回来”的情节做铺垫，较细腻地描写了“我”这一瞬间的心理活动，可见小作者有较好的构思文章的能力。

不过，就原稿来说，在材料的安排和全文的层次方面，还有一些需要调整的地方。一是开头就点出“矛盾”才好，这样就为描述“❣我”的心理活动创造了一个背➳景。原稿把“我”平时进出办公室的情况介绍作了开头，既显得平淡又形成不了情节开端和发展的悬念，不如放到下文插叙出来好。二是全文没有分段落层次，一直写下来，使一篇有情节、有人物的文字成了一个片段，这样的表现形式影响了文章♀的质量。

【治愈出院】

进办公室之前

江飞月

刚从办公室回到教室，张海就站在教室门口高喊：“江飞月，王老师有请！”全班同学的目光一下子都集中到了我身上，我感到很难为情，不解地问：“我刚回来，又去干什么？”“我只管传达老师的命令，干啥？你去了不就……”说着，他大摇大摆地走近了我，拉拉我的衣角，神秘兮兮地说：“小心点，刚才我看见王老师的脸色特别难看哩！”

这ฟ一下让我是丈二和尚―摸不着头脑了。说真的，我每天进出办公室不知多少次，收发和送交作业本的职责，使我进出办公室的门槛次数几乎比进家门还多。同学们都用羡慕的眼光看着我这个“办公室里的常客”。可今天……王老师生我的气了？她为什么生我的气？刚才她还谈笑风生呀，为什么只对我“有请”呢……我的心里是十五个吊桶打水――七上八下，胸中怦怦地直跳;再加上同学们射来的疑惑的眼光，我更觉得自己心里没有底，往日那种因频繁进出办公室的自豪感，一下子消失了。

“快去呀！”不知谁提醒了一声。我只好走出教室，慢慢地向办公室走去……

【愈后简评】

改后的习作修正了两个方面的问题。开头简洁一句，就把事件的背景和故事情节的开端引出来了。接下来又通过描述“配角”的言行，进一步把“矛盾”引向深层，为“我”展开心理活动描写做了坚实的铺垫。“我”以往进出办公室的情况，“插入”到心理活动过程中加以介绍，更显得“我”的“矛盾心理”合情合理了。结尾像开头一样简洁，给读者留下联想的余地。