生理学设计性实验教学研究与实践

摘要：生理学实验的教学目标不仅是巩固和加深学生对基础理论知识的理解和掌握，更重要的是培养学生实际的动手能力和科学思维能力。生理学设计性实验是由学生自主选题，设计并且进行答辩的实验教学。结合近几年教研室设计性实验教学，该文阐述了设计性实验教学实施方案，实施过程以及实践的效果。实践证明生理学设计性实验对学生创新能力和科学思维能力的培养有积极作用。

关键词：生理学 设计性实验 创新能力 科学思维能力

中图分类号：G642.0

文献标识码：C

生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的一门学科 ت，是重要的医学基础理论课程。从研究方法来说，生理学是一门实验性科学，它所有的知识都来自临床实践和实验研究。因此，生理学实验的教学目标不仅是巩固和加深学生对基础理论知识的理解和掌握，更重要的是培养学生实际的动手能力和科学思维能力。而传统的实验教学以验证性实验为主，束缚ษ了学生的积极性和主动性，为了进一步培养学生的科学思维方式和创新能力，充分调动学生的积极性和主动性，教研室连续几年在临床医学专业和七年制中西结合专业开展了设计性实验，取得较好的效果。

1 设计性实验实施方案

1.1集体备课，选定内容

教研室集体备课，选定设计性实验的内容，并且制定设计性实验的提纲，包括阐明实验的目的，实验室现有的仪器设备，图书馆数据资源简介以及设计性实验开展安排。

向学生提前公布实验提纲，指导学生查阅资料，以实验小组为单位，做好每个成员的分工，各小组草拟实验方案和预期实验结果，在整个过程中指导老师只提供参考意见，不限定学生的方向。在学生制定好实验方案后，进行一次实验可行性分析的答辩，指导老师要给出一个实验是否可行的判断，如有些器械无法提供，需要学生更改方案；有的方案实验过程明显达不到实验预期结果，需要学生制定备选方案；有的方案有争议，让学生自己在实验中检验自己的方案，答辩后，学生修改方案，提交确定好的设计性实验方案。

1.3实验开展

在实验过程中，全程由学生自己主导，老师只提供技术指导和支持，让学生自己去ฎ发现问题，分析问题和解决问题。并且学生以小组ท为单位，保留好全部实验资料。

1.4实验后答辩

实验结束后，以小组为单位，对实验资料、数据进行及时整理，对实验结果进行统计学分析，提出研究结论，并依据实验撰写实验报告完成实验报告。包括实验目的，原理，器材，实验步骤，实验结果，实验分析，尤其是实验分析部分重点阐述实验方案得到的结果与预期结果是否相同，是否到达实验目的，如果没有，原因在哪里，有什么地方值得改进。并且每个小组成员记录自己的实验心得，在实验小组中的分工以及收获。

2 设计性实验实施过程

经过前期的培训，学生掌握了仪器的使用方法和数据资源资料的查询，理解实验目的后，会逐步的分析实验过程，团队协作，查阅资料，制定实验方案，在老师的指导下，实验方案可行，能到达实验目的。在实验过程中，学生反复验证自己的方案，发现实验中的问题，并且积极地去解决问题。在实验结束后，学生对实验资料、数据进行及时整理，对实验结果进行统计学分析，提出研究结论，并依据实验撰写实验报告。在实验报告中，学生明确阐述自己的思路，实验方案和实验结果，并且能够很好的反思实验中出现的问题以及提出很好的解决方案。

3 实验总结和探讨

3.1实验效果

第一，充分调动了学生的积极性和主动性和学生对于实验的性趣。在实验中，学生更加积极主动地练习实验操作，还有部分学生利用课外时间到实验室练习。在学生的实验心得中，绝大部分学生都写到，喜欢这种自己思考，自己探索，自己总结的实验方式，并且希望有更多的这种实验开展。第二，加深了学生对于知识的理解和掌握，能够更好的做到实验与理论的联系，利用理论知识去分析和解决问题。第三，培养了学生团队协作精神，创新能力和科学思维能力。各小组积极地分工协作，增加了团队协作精神，并且积极思考和探索，做出许多新的尝试，得到了许多建设性的实验方案。在整个实验中，以学生为主导，分析和解决问题，提升了学生的科学思维能力。第四，促进教师提升自己的专业知识和实验技能，面对开放的思考和实验环境，教师要给学生提供理论指导和实验技术的支持，这就需要教师自身加强专业知识和实验技能。

3.2存在的问题

实验中，有个别同学在团队中积极性和主动性不够，这就需要指导老✿师，协调团队分工，明确其分工，加强对其的引导。此外在实验过程，有的团队在制定方案时，注重理论分析，而脱离实验实际情况，忽略了实验中出现的问题，所以在实验过程中，指导老师要引导学生注重理论与实验的结合，引导学生发现问题、分析和解决问题。

综上所述，设计性实验教学，突出学生为主，教师为辅，充分调动学生的积极性和主动性，在设计的过程中，培养了学生的创新能力，同时在实验实施的过程，培养了学生发现问题，分析问题和解决问题的科学思维能力。