奏一曲弘扬经典的华美乐章

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是学校在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基，传承、弘扬和保护传统文化与地域文化是十分重要的。将具有地域特色的民间文化及非物质文化遗产融入校园文化中，广泛开展特色文化的教育普及活动，用学生喜闻乐见的形式、丰富多彩的活动来传承文化、弘扬经典。只有做到保护传承、普及创新并重，才能使各个民族、民间优秀的传统文化焕发出新的光彩。

塘朗小学门前的大沙河是南山的母亲河，其源头正是长源村的鲤鱼台，这里是300年前深圳客家人的最早的聚居地之一。学校立足于深圳客家本土乡情，充分地利用地缘优势，将客家文化引进校园，并依托“深圳市客家文化节”这一平台，发掘客家文化的教育价值，传播客家文化精髓及人文精神，为塑造学校的艺术文化教育特色进行积极探索。作为深圳本土客家人©的塘朗小学校长叶小勇，有着客家人热情、率直的性格特点，无论面对新朋友，还是老朋友到访学校，他都会自豪地将长源村和学校的地理历史文化背景娓娓道来，深深地表达了他对家乡父老乡亲们的真挚感情。当了30年校长、有40年教龄的他，保持着对教育事业孜孜以求的激情。他已把传承和弘扬客家文化当作自己的历史使命，2009年就将客家山歌、客家麒麟舞引入校园，致力于传承、发扬、创新客家文化。

人人会唱山歌，人人乐唱山歌

“落水天哎，落水天哎……”在2012年举办的深圳市第二届“客家山歌进校园”塘朗小学文艺专场演出中，著名客家山歌演唱艺术家陈菊芬在台上演唱传统山歌《落水天》时，台下就座的近千名学生听到这一熟悉的客家曲调时，也情不自禁地跟着一同唱起来，场面非常壮观，令前来参加活动的嘉宾和家长十分惊喜。

客家山歌作为国家非物质文化遗产，是客家人的口头音乐文学，不仅具有客家人的乡土语言特色，还具有客家浓郁的生活气息。它是语言与情感交☮融的文化象征。学校将客家山歌引入学校，选择一些通俗易懂、琅琅上口、生动形象、符合学生心理情趣的传统山歌，客家童谣在音乐课上普及传唱。在普及的同时，学校成立了客家山歌合唱团，以客家山歌童声合唱为载体，保护、传承、弘扬和发展创新客家山歌，为学校树立文化品牌、创新音乐艺术特色打下基础。

在合唱的基础上，学校采用多样化的演唱形式，丰富客家山歌的视听效果，全面发掘客家山歌的艺术魅力。如独唱、对唱、小组唱、表演唱、大联唱、歌舞等表演形式，通过这些多姿多彩的表演方式来吸引更多的学生喜爱客家山歌。此外，学校每学年都进行“班班唱山歌”普及推广比赛活动。每天下午课前五分钟，举行“客家山歌人人唱”活动，让每位学生都会唱山歌、爱唱山歌、乐唱山歌。

名家进校指导，在传承中创新

传统山歌曲调优美，但内容难以适应现代都市生活，把客家山歌引入校园时，还要对歌词和编曲进行再创作，不但要适合小学生的年龄认知层次，还要保留童趣。学校特聘的传统客家山歌演唱家、曾被周恩来总理誉为“广东郭兰英”的老一辈艺术家何穗生，经常到校为师生指导教学。深圳市客家文化节的创办人、广东省民间文艺家协会副主席杨宏海多次亲临学校，就如何更好地开展客家山歌教学给予指导;特别邀请了国家级非物质文化遗产代表性传承人，即客家山歌大师汤明哲和广东新客家山歌代言人陈菊芬等多名客家山歌知名演唱家进校园，演绎了不同地域、不同风格的传统山歌及现代传唱的新客家山歌作品，充分地展示了传统与创新客家山歌的艺术魅力。梅州市国家一级作曲家陈勋华和作家廖武词，为学校量身打造编创童声合唱歌曲;学校还与梅州嘉应音乐学院建立了传统文化教育教学合作关系，客家山歌大师汤明哲的“真传弟子”――音乐山歌班的毕业生们，多次进课堂教学生唱原汁原味的客家山歌和客家童谣。

在专家和学校的共同努力下，学校组织排演了合唱传统山歌《月光光》、新客家山歌《ญ客家茶情》、新客家山歌小组表演歌曲《俏妹子船歌》、新客家山歌歌舞《青青的山歌》、二重唱新客家山歌《快乐山歌》等表演形式多样的节目。这些传统客家山歌曲目及创新客家山歌曲目在学校艺术节及各项活动中参与展演，提升了学生对客家文化艺术的审美鉴赏能力，让学生在充满客家文化内涵特色的校园里接受幸福教育。2014年，深圳市义务教育阶段学校办学水平评估督导组进校园评估调查问卷结果显示，全校99%以上的学生感到在塘朗小学学习、生活是幸福的。

社会各界呵护，激发师生成长

近年来，文学界、史学界、艺术界、新闻媒体以及客家地区的党政部门等社会各界对客家文化倾注了极大的热情，促进了客家文化的传承与创新发展。

塘朗小学已成功举办了四届深圳市“客家山歌进校园”文艺专场演出，全面地展示了客家山歌这株被誉为盛开在南粤大地“山茶花”的艺术魅力。如今，客家山歌已成为塘朗小学音☏乐艺术教育特色品牌，取得了良好的社会效应，受到各界人士的高度赞扬，极大地提升了学校在社会上的知名度和美誉度。

优秀传统文化，从校园渗入家庭

除了引入客家山歌和麒麟舞作为美育教育的突破口，塘朗小学还进一步发掘客家文化的教育价值，自主开发了校本教材《客家文化知识读本》。南山区教育局局长刘根平为教材作序，该教材内容涵盖了客家传统习俗、礼仪、信仰宗教、茶艺、纪念馆、博物馆、民间工艺品、服饰和客家菜的介绍;解读了客家饮食的文化内涵及客家围屋隐含的文化内涵;列举了多位家喻户晓的客家名人;还有引人入胜的经典益智的客家故事;生动形象、琅琅上口的客家童谣;通俗易唱、带有童趣的客家山歌，图文并茂的形式，符合小学生的认知特点。《客家文化知识读本》的画面精美，让人赏心悦目，令人爱不释手，让学生们在美的享受中学到文化知识，让师生们对客家文化有进一步地了解，把吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇于开拓、不断进取的客家精神;溯本思源、克勤克俭、崇尚¡文化、聪明好学、精诚团结、互相帮助和孝顺父母的优良传统传递、传承下去。

深圳客家人从哪里来？客家民俗风情知多少？客家传统民居有几大类型？客家精神体现在哪些方面？学校本学期专门开辟了“客家文化长廊”，用知识展板的形式普及了客家历史溯源、传统习俗、民间工艺等内容，彰显了校园文化特色，并编印“客家文化知识”画册发放给学生，让学生带回家，与家人一起阅读分享，真正地做到了把客家文化由校园传播到校外的每个角落。学校课题《客家文化传承与创新发展的研究》已经申报2014南山区科技局的创新课题并成功立项。

启动“工作室”，继续探索实践

为了进一步发掘客家文化与艺术的教育功能，让民族优秀传统文化在校园里得到更好的传承、创新与发展，塘朗小学正式成立了“客家文化与艺术工作室”。工作室坚持“传承+创新”的理念，秉承“抢救原生态，精品留后代，创新原生态，吸引新一代”的原则，由张丽红教师负责工作室的具体工作，并特聘了多名社会知名专家、教授、博士到学校进行学术指导，促成学校与杨宏海客家文化和艺术工作室、星海音乐学院、深圳大学师范学院、广东汉剧传承研究院等建立了合作关系，充分地借助了社会优质教育资源，共同打造了学校艺术教育特色品牌。

客家山歌的发展，不能仅依靠老一辈人，培养年轻人非常重要，应从儿童抓起。在2014年深圳举办的一次“客家山歌在传承中得到创新和发展”研讨会上，不少专家提到，塘朗小学采用童声合唱形式演唱客家山歌实为一种创新的思路。通过客家山歌童声合唱，传播客家文化的精髓，利用童声合唱形式让客家山歌展现多彩多元的风貌，发展客家山歌与童声合唱的优化交融，让更多的人能够从更深的层面来了解客家山歌，吸引更多的青少年儿童爱唱客家山歌。

通过客家文化传承与创新发展的研究，探索新时期如何更好地去传承保护客家传统文化、如何更好地创新客家文化与艺术、如何更好地传播与发展客家文化，塘朗小学引入客家山歌已历时5年，是深圳持久深入地开展这一活动的唯一一所小学。学校以客家文化教育特色提升学校的办学品位的同时，倡导师生唱好国歌、少先队队歌、校歌、山歌;讲好国语―普通话;写好国字―书法;打好国球―乒乓球;学好国学―三字经、弟子规、百家姓等;下好国棋―中国象棋，通过一系列的教育教学活动，充分体现学校依法治校、以德立校、警民共建幸福学校的办学思想，从而积极推动学校与港、澳、台地区及世界各地学校的文化交流，实现学校多元化、特色化、品牌化和国际化的教育目标，并努力朝着南山区教育局提出的“让每一所学校都优质，让每一位教师都精彩，让每个学生都幸福！”的教育理想方向勇敢前行！