初中语文阅读课的教学策略
目前,许多学校都开设了语文阅读课。语文阅读课的开设保证了学生在校的阅读时间,拓展了学生的阅读空间,另外还有了教师阅读方法的悉心指导,保证了学生的阅读效果。语文阅读课的开设非常重要,可是在实际教学中出现了许多问题,亟待解决。
一、语文阅读课教学存在的问题
首先,有的教师没有充分重视阅读课,课表上是阅读课,可是实际就是语文课,这让学生也忽视了阅读,学生反倒认为阅读课加重了他们的负担,对阅读课没有兴趣。
其次,有的教师虽然重视阅读课,但不知道钻研,到了阅读课时间,就让学生完全自由阅读。这样,学生是喜欢阅读课了,不管什么书随便看,甚至自己带点言情小说或者魔幻小说。这样阅读课的效果并不好,甚至适得其反。
再次,还有的教师十分重视阅读课,每次都让学生看指定的篇目,就像上语文课一样,这样完全限制了学生的阅读,这样学生的阅读积极性也不会高,效果也不会很好。
二、解决语文阅读课教学中出现ผ的问题的策略
1.创设良好的阅读环境,保证学生认真阅读
随着学校图书馆的不断发展,其藏书也日益丰富,师生阅览室也不断扩大,图书馆和阅览室都有专门的人员来管理。阅览室宽敞明亮,桌椅整齐,墙上有阅读须知,庄严肃穆,一个大大的“静”字格外引人注目,让人警醒,旁边警句醒目,发人深省。同时大的墙壁上黑板在前,便于教师书写。远处还有一幅国画――迎客松,苍松翠柏,怪石嶙峋,气势宏伟,肃穆的环境中充满了人文气息。
语文教师就要充分利用好这些资源,在规定的阅读课上,我们就要带领学生去阅览室,感受书籍和文化的魅力,带着学生在书海中徜徉,在文林中漫步。捧着散发着ธ书香的精美书籍,品味着古今中外的☿精神大餐,学生怎能不身心愉悦?有了语文教师的指导,学生就能静下心来,沉静在阅读与思考中。这是学校与我们共同创建的精神家园。
2.做好充分的阅读准备,保证学生的阅读效果
学生的阅读应该是有准备的阅读,不能空着双手,空着脑袋冲向阅览室。教师在阅读课的第一节课就要教给学生如何做好阅读的准备工作,“凡事预则立,不预则废。”首先要带好笔和笔✈记本,到时随时可以做笔记,“好记性不如烂笔头”,遇到精美语句,可以摘录,有了奇思妙想,可以留下闪光的灵感。其次,要做好精神上的准备,认真听教师布置的任务。比如:教师要求这节阅读课先读《亲近母语》中的那篇文章,摘抄点评其中一句,再阅读一些文学名著等。那么学生任务明确,就能较好地完成这节阅读课的任务,才能提高阅读的效果。
3.教给学生良好的阅读方法,提高学生的阅读水平
学生阅读书籍已经是常事,但真正要读出书中的知识和思想,还需要采用一些恰当的阅读方法。
首先,可以采用精读和泛读的方法。对于一些经典名著,教师可以在阅读课上进行专门的阅读和指导。这时的阅读就需要逐字逐句,使学生体会精美语句的内涵,思考作者蕴含的感情,对其中的精美语句进行品味和评价。พ如果阅读的是知识类的文章等大信息量的书刊杂志,就可以运用泛读的阅读方法,使学生抓住重点,大致了解内容,这样的效果就更好些。
其次,阅读时还可以采用圈点划评的方法。伟人毛泽东酷爱读书,他就喜欢运用这种方法。青少年读书也可以采用这种读书方法,养成良好的读书习惯。学生将自己喜欢或者优美的词句圈点出来,可以加深印象,还可以用不同颜色的笔做出标记,如将重要的点明主旨或中心的用红笔圈出来,将优美的语句用蓝笔划出来,重点词汇用红笔点出来,针对其中的语句进行点评,用蓝笔写在旁边,体现学生阅读和赏析的过程,这样持之以恒地坚持,学生的阅读水平才会不断提高。
再次,阅读时还可以采用摘抄和品评的方法。为了便于检查,教师就可以采用这种方法。学生可以将阅读中的优美词句摘抄下来,并在下面进行品评。怎样品评呢?可以从修辞的角度,可以联系现实,可以从质疑的角度进行品评。当然最好教师能举例让学生理解掌握。如果时间有限,教师也可以点评一两句,积少成多,集腋成裘,学生在阅读中如沐春风,汲取知识的营养,养成良好的阅读习惯。
4.培养良好的阅读习惯,提升学生的阅读素养
学生在阅读中会有许多智慧的火花,在摘抄本上会有灵感的体现,语文教师就应该抓住这些闪光的地方,及时进行表扬和鼓励,激发学生阅读的兴趣。还可以组织一些读书比赛,评出阅读之星,每个月评选一次并进行公布,学期结束时再总结表彰,这样进一步鼓励学生。通过努力,大部分学生都能被评上阅读之星,并且逐渐养成认真阅读的习惯。教师可以适时指导,使学生在课上认真阅读,在课外阅读中不断充实,使阅读从课内走到课外,不断延伸,学生阅读与品评不断积累,学生的作文水平就能不断提高,作文中时常有阅读的精美片段和深邃的思想闪现,学生的写作水平大幅度提高。
初中学校设置语文阅读课,这是一件令人欢欣鼓舞的举措,能极大地激发学生阅读的兴趣,促进学生积极阅读,提高学生阅读的水平,养成良好的阅读习惯,增强学生写作的能力,进一步提升学生的语文素养。让我们一起努力,真正上好每一堂语文阅读课。