浅析我国县镇中小学英语教育的问题与出路

时间:2024-12-26 02:44:52 来源:作文网 作者:管理员

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论文关键词:加强教师素质优™化 资源配置 提升英语技能

论文摘要:近十年来,我国基础英语教育改革虽然收到了一定成效,但实践过程中所暴露的问题也不容忽视,这些矛盾在县镇的英语教育中尤为突显。文章将从县镇中英语教育存在的问题出发,探讨切实可行的解决方法。

一✪、引言

根据教育部有关部门的报告,我国70%以上的城镇小学,30%以上的农村小学已开设外语课程,这在一定程度上说明我们国家的外语教学的形势一片大好。但经过几年的实践,外语教学中存在的问题也越来越凸显,很多人在国内苦学十几年外语之后,外语能力仍然很低,既无法顺畅地阅读书写也不能流利地对话交流。那么造成些问题的原因是什么?我们的外语教育究竟哪儿出了问题?

二、县镇基础英语教育的现状

1.小学英语教育弊端

尽管我国现已基本普及了英语在县镇小学中的教育,但是其教育质量和效果却令人堪忧。首先,我国县镇小学英语教育普遍存在师资不足,教师整体素质偏低,教学相对落后,甚至有学校委派其他专业学科的老师转科任教英语,其专业度可想而知。其次是学校的重视不够。目前我国英语教育在小学阶段被定义为兴趣课,旨在培养学生对英语的兴趣爱好,课时量一般为一周两课时,远远低于传统学科语文和数学,依此我们也能大概看出学校对英语课的重视度。由于课时量有限,教师不得不从教材中挑选课文教授,这样东选西凑地完成教学任务,既影响了教学的系统性又违背了循循渐进的学习规律ศ,如此恶性循环,最终造成学生学了忘了的结果。这样的学习非但没有培养激发学生对英语的兴趣,反而让学生觉得英语是一门难以记住掌握的学科从而产生畏惧、排斥的心理。

2.中学英语教育的误区

县镇中学的英语教学中,教师过分注重单词语法讲解,而忽视了语言基本的听说功能,将英语知识当成英语技能。虽然现在的新课标、新教材都不错,但是老师在传统教法的桎梏中换汤不换药,教学的重点仍然落在词汇、语法等知识点的串讲上。由于学生缺少了“学舌”的语言环境,其主体作用又被忽视,学习结果便是:狂背单词,不会应用;死抠语法,钻牛角尖,最终导致了英语盲区,不能学以致用,不会说英语,即便分数高也不具备英语能力。

介于如此普遍的现实问题,笔者从基础英语教学的现状出发,对现阶段县镇的中小学英语提出一些建议。

三、改善县镇小学英语途径

1.加强教师素质,提高教学质量

出于我国特殊的外语学习环境,要想使儿童在小学阶段的外语学习中收到良好效果,小学英语教师首先必须要具备夯实的英语知识和技能,有标准、流畅的语音语调,熟悉英美国家的文化背景知识,同时还应该掌握科学的教学方法并能灵活运用到实际教学中。所以,当务之急是:加强师资建设,从定向培养和专业培训两方面提高教师的专业水平,同时从数量上充实基础阶段英语教师的力量。

2.优化资源配置,重视语音教学

根据Lenneberg1967年提出的“语言关键期假说”,在自然环境中,儿童在语音方面习得外语比成年人更有优势。儿童在这一时期的语音可塑性较高,所以提供创造一个良好的语言环境就显得非常重要。倘若教师自身的发音不规范,语音语调存在问题,儿童学了以后很难改正过来,这样学习比不学结果更糟。所以教师不仅要自身发音规范,还要善于发现利用教学资源,恰当地配合教材选取学生感兴趣的故事,歌曲,影片等多种能提供学生模仿,利于开口说英语的材料,调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣。

四、提升中学生的英语技能

1.注重能力,改变教法

能力是指英语听说读写的技能。由内而外地达到高能高分,才是理想的英语学习境界。要达到这种境界需要我们的教师注重语言能力的培养。首先,教师要明白英语是一门用于交流的语言工具,学习英语要学习语言本身,而不只是语言知识。而“学生怎么学?”很大程度上取决于在课堂上“老师怎么教?”要改变学生被动机械记忆的学习态度,教师就要改变教法,合理地将语法,词汇的学习融汇到综合语言实践中去,避免以讲解单词和传授语法知识为主要教学手段,视词汇,语法为独立的技能,而应该树立视听说一体化概念,吸收词汇,内化语法的观念。

2.立足教材,全面提升

教材只是教师教学活动的指南针,教师应该充分利用教材但又不局限于教材,才能增长学生的语用知识,提高学生✔的语言能力。正如英国著名外语教学法家先生在1917年提出的英语学习“孵化”理论:外语学习要经历一个“孵化”语言的储备阶段。孵化期间蛋壳里发生着剧烈的变化,我们肉眼可能根本看不到,要经过一段时间后小鸡才能从蛋壳里跳出来。英语学习也是这样,需要一个“听读”的阶段,因此教师除了要在课堂上营造一种浸泡式的教学环境外,更应该注重引导学生课后主动浸泡在英语氛围中。介于国内英语语言环境有限,缺乏真实情景,教师有必要合理利用网络和现代化教学设备,在课堂上播放一些适合学生观看的英文原版短片或影片,听取原汁原味的英文故事,让学生置身于英语的世界,在具体的语境中增强英汉差异的敏感性,积累词汇和习惯表达,身临其境地去感知语法功能,培养语感。此外,教师还应该重视学生的课外阅读,为学生推荐适宜的课外读物,加大阅读量,增强语感,为口头表达和笔头表达做好储备。

要改善县城中小学英语教育的现状,需要注重教育过程中的“三好”和“三多”,即好师资,好教法,好设备,同时尽量为学生创造一种真实的学习环境,让学生多接触,多模仿,多练习。

参考文献:

[1]Lenneberg,E. Biological Foundation of Language [M]. New York:Wiley, 1967

[2]Harold E.Palmer. The Scientific Study and Teaching of Languages.London: Harrap,1917

[3]何自然.语用学与英语学习[M].上海.上海外语教育出版社1997

[4]张云霞.《关键期假设与中国小学英语教育》

[5]张双江จ.《从大学生英语现状看中小学英语教育》 福州大学


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