职业院校的会计电算化教育

摘要：随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学也成为学校教学的重要组成，这种教学方式的引入，推动了会计电算化教学的进步，同时也凸显出了很多问题。本研究的主要内容是通过分析职业院校的电算化教学中出现的问题，找出解决问题的相应措施，切实提高职业院校会计电算化的教学水平，为社会提供更优秀的会计人员。

关键词：职业院校；会计电算化；存在问题

1概述

企业的发展建立在盈利的基础上，经营环境、政府扶持、企业信誉、产品过硬这些都是企业盈利的重要支撑。企业能够掌控的部分则是产品的质量，而质量的优劣则是企业的技术人员为保障。为了能够增强企业的盈利能力，让企业长久发展，高素质、高水平的✔综合型和专业型人才都必不可少。会计电算化这类专业型人才的培养是成为社会必须正视的问题。会计电算化教学的广泛应用，在一定程度上说明这方面人才被企业所接受，但也不能忽视教学过程中存在的问题。

2会计电算化教学的主要问题

2.1电算化设备不全。会计电算化教学课程中应当♥具有明确的教学方向，来确保教学课程切实有效的得到贯彻。保持会计ฬ电算化教学和学生教育的目标统一，努力实现会计电算化教学和学生能力提升的同步发展。认真完成教学活动的所有环节，有效把握学生心理，做到让学生更加积极主动的学习这部分内容，只有通过这种方式才能让会计电算化教学获得学生和老师的共同支持。会计电算化教学是要与相应的电脑硬件互为依托的，没有与之相配合的电脑，就不能够完成系统的会计电算化教学。电脑和多媒体在教育领域的广泛应用，让现在的各个院校都能够配置一定的多媒体计算机设备来辅助教学，但也存在着一定的问题。这种问题体现在区域划分方面，经济发达区域的院校能够配置多的多媒体电脑，而经济欠发达区域的院校在这方面就变得捉襟见肘，不能够满足会计电算化教学的基本要求，严重制约了教学的发展。

2.2教学理念的滞后。过去的会计电算化教学模式是通过老师的理论讲解来完成的，理论的学习让学生们掌握了更多的理论知识，而缺少了实践课程的训练，而这种实践课程的训练却是企业所需要的。学校承担了学生的知识的学习，企业则需要学生运用所学的知识进行创造价值和利润，因此这两个阶段必须得到统一。如果学生在校期间不能够学会企业所需要的成本的核算，费用收支等必要的知识内容，就代表学校在这方面的教学存在缺失。这种缺失就会造成学生在就业过程中不能被用人单位所录用和影响就业。现代企业的经营领域在传统的产品制造和营销的基础上进行了大范围的拓展，涉及到国际贸易、地产、建工等多个领域，面对这些变化，对学校的专业教育也提出更高的要求。社会的进步要求院校在教育学生的过程中，更加注重学生思维的拓展，综合知识的获得，兴趣爱好以及个人特长的个性化教育，只有通过这种方式的教育才能够赔偿出更加适应社会要求的学生。在会计专业方面，学生可以根据自身的未来发展，侧重培养会计、会计电算化等更加专业的知识学习。

2.3教学实施不彻底。从教学方式的角度，各职业院校出现的问题集中在单纯的老师讲授和学生记忆的传统授课方式。这种授课方式在会计电算化教学中也普遍存在，方法陈旧、形式乏味已经为影响会计电算化教学的主要原因。会计电算化教学过程中存在以上诸多问题，因此本文通过理论的研究和经验的分析得出来能够在一定程度上解决现有问题的应对策略，这些对策以把握会计电算化教学的内在联系的基础上完成的。

3会计电算化教学的对策

3.1从观念层面推动教学发展。近年来，国家大力推广新课程教育的改革，职业院校的会计专业的教育工作也在全面的改革提升。下一阶段的教学改革过程中，会计电算化教学也会更加注重计算机软件配合教学方面的研发工作，这就会直接影响会计电算化教学的结构。这种结构的改变也要求职业院校在学生课程设计方面更加侧重学生计算机的学习，如计算机硬件和系统软件的学习✈和维护。这种更具有针对性的教学能够提升学生就业的竞争能力。职业院校的教师应当积极的转变教学观念，注重学生的未来发展和自学能力的提升，增强学生对会计电算化的了解。

3.2开展实例教学。会计电算化教学是一门与实例教学结合度很高的内容，学生在事例教学的过程中，能够锻炼学到的理论知识，通过具体事例的学习，充分发挥自身的分析和解决问题的能力，这种教学方式很好的提升了学生的综合能力。事例教学需要按照一定的方式方法来进行，传统的教学方法中，老师主要运用会计核算软件来完成学习内容。传统的教学方法，老师要求学生完成一定的计算机操作，主要内容是以某企业的月会计工作为实例，该案例涉及到学生本学期所学习的全部理论知识和课程内容，同时还☤需要运用计算机来完成。传统的实例教学内容繁多，学生不能够很好的融合并完成实例教学内容，不能够系统全面的掌握会计电算化教学的主要内容，并且短暂的应付学习也不能给学生留下深刻的印象，在工作上不能应用。针对这种情况，职业院校如果在课程设计上将实例教学的内容分单元精心设计，让学生掌握整个内容的大体组成，让学生处理每一个单元的学习内容，这就能够让学生在把握整体的前提下深刻学习不同单元的内容。每一个单元由一个小实例组成，不同的单元之间又有相互关联的内容，这种方式能够快速提升学生学习效率和实践能力。

3.3加强教材和软件等的结合。很多学校会计电算化教学的教材内容是新课改以前的版本，注重理论的教学，实际操作的内容相对较少，探究一类的问题几乎没有“而在未来的电算化教学中应该根据实际需要随时灵活的编排，反复更新教材，按照需要灵活地整理教学内容，也可以直接根据需要生成有效的校本教学材料，把传统的教材和市面上一些大众的财务软件结合进行教学”。

3.4严格管理制度和制定教学目标。传统的会计课堂管理制度和学生管理制度停留在点名登记等方面，存在很大的漏洞，因为管理松懈，所以在学习过程中，经常存在学生玩手机!睡觉等现象"高效的课堂管理就需要制定更加严格的管理制度"在教学中，需要改变传统的灌输讲授，根据新课改的要求，根据就业需求制定更好教学的计划，用明确的，有针对性的教学目标进行教学，使用多种教法理论与实践相结合，更好地使学生掌握电算化技能，落实新课改的教学基本要求。总之，会计电算化在教学改革中的推广已经是不可逆转的趋势，而与之有紧密联系的教材!教学需要在适应其发展变化的基础上，根据实际教学实践存在的问题，采用有效的方法克服，把明确的目标细致划分到教学的各个环节，促进会计电算化教学的高效性。

参考文献

[1]庄树贞.加强会计电算化实践性教学探讨[J].潍坊学院学报，2004.

[2]徐涛.会计电算化专业实践教学体系若干问题的探讨[J].湖北财经高等专科学校学报，2009.