关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析

时间:2024-12-26 02:37:01 来源:作文网 作者:管理员

初中阶段对于学生体育素养培养至关重要,对于学生的身体素质和心理素质影响十分突出。在素质教育背景下,体育教师应突出学生主体地位,以激发学生体育学习兴趣为主,获得全方位的素质培养。初中体育教学对于学生身心健康具有十分突出的积极作用,不仅可以提升学生身体素质,还可以缓解学生沉重的学业压力,营造更为轻松、欢快的娱乐氛围。兴趣教学法作为一种行之有效的教学方法,在实际应用中更好的迎合素质教育需求,对于学生体育素养养成具有十分重要的作用。由此看来,加强初中体育教学中兴趣教学法运用研究是十分有必要的,对于后续理论教育和实践工作开展,具有一定参考价值。

一、初中体育教学中兴趣教学法应用的必要性

初中体育教学活动中,应用兴趣教学法能够更好的迎合素质教育需求,主要表现在以下几个方面:其一,有助于活跃课堂气氛。初中体育教学中,教师应转变传统教学理念和教学模式,对学生体育学习兴趣加以引导,采取更加合理有效的教学手段,调动学生的学习兴趣,转变学生以往被动式学习为主动式参与,敢于迎接困难和挑战。诸如,在教学前带领学生观看以往的体育项目,调动学生体育锻炼兴趣,全身心投入其中寻找体育项目的乐趣,培养团队合作的优秀品质。其二,培养学生体育兴趣点。在体育加教学中,通过不同类型的体育活动,可以让每个学生都积极主动参与其中,充分享受体育运动的快乐,展现自我,这样教师也可以有针对性的根据每个学生个性特点和身体素质,有针对性的予以引导和帮助,培养学生的身体素质和心理素质。诸如,在跳高练♚习中,教师可以将学生分为若干个小组,让学生根据自己喜欢的方式进行训练,最后通过分组比赛的方式来激发学生的学习兴趣,提高学生的体育素养。

二、初中体育教学中兴趣教学法运用♥中存在的问题

(一)体育课程设计缺少兴趣点

就当前初中体育活动开展现状来看,教师由于受到其他理论学科的教学影响,无论是教学理念还是教学方法均是模仿其他学科,尚未形成特色的体育教学方法,传统的体育教学方法不利于学生体育兴趣培养,严重抑制学生个性化需求,很多体育教师对于自身职责重视程度不高,敷衍了事,体育教学是采用放羊式教学方法,更多的时间是让学生自由锻炼,有的学生继续在外运动,部分学生则偷偷溜回其他地方,体育教学成效偏低。在初中体育教学设计时,教师对于学生主体意愿未能予以足够的重视,通过简单的跑步开展教学活动,很多学生只能被动式参与其中,主动性不足。由此看来,体育课程设计中缺少兴趣点,兴趣教学法未能取得预期成效。

(二)体育课程地位不高

在初中体育教学中,教师和学生并未深入的分析过体育教学活动,受到传统应试教育思想影响,对体育教学重视程度不高,学科地位在学校中始终处于劣势,致使学生的个性化需求难以获得满足。教师按照多数学生水平开★展教¢学活动,教学成效自然难以提升,尤其是很多体育教师上不上课多是凭借自己主观意识,不想上课将其改为其他学科,这是很多教师乐于见到的。种种因素,严重束缚着学生的兴趣培养,长此以往,学生将丧失体育学习的兴趣,将更多的精力投入到文化课程学习中,出现重文化课、轻体育课的现象。

三、初中体育教学中兴趣教学法的运用对策

(一)建立兴趣小组

在初中体育教学活动开展中,教师可以根据学生的体育运动兴趣分为若干个小组,小组内的成员拥有共同的爱好,这样在共同学习中相互促进、相互影响,在共同兴趣基础上推动体育学习活动持续开展,提升学习成效。为了能够更好地满足学生体育运动个性化需求,教师应该安排多样化的体育运动,将更多同体育运动相关的艺术项目引入其中,培养学生的体育素养。诸如,街舞可以和打篮球同时表演,学生在旁观看选择所倾向的运动,激发学生体育运动热。在提升学生身体素质的同时,还可以培养学生敢于挑战的精神以及强大的信心,这样在体育课堂教学中,学生的个性化需求可以获得极大满足,并且找到趣味相同的同学卐进行沟通和交流,提升初中体育教学成效。

(二)丰富体育游戏教学活动

初中体育教学中,游戏和教学的有机结合,能够更好地迎合素质教育需求,满足学生的个性化需求,提升学生的认知水平,对于平常不参加体育运动的学生能够起到更有效的促进作用,积极主动参与到体育学习中。在体育教学中,为了能够更有效的调动学生学习兴趣,可以通过设计多样化的游戏活动,更好的迎合初中学生身心发展特点。教师在组织游戏教学之前,应该充分了解学生的兴趣爱好,如设计多个游戏,让学生进行表决,坚持少数人服从多数人的原则,选择更受学生欢迎的体育运动项目,引导学生更有效的参与到游戏中。此外,教师也可以通过掷飞镖的方式选择游戏类型。这样的游戏可以充分调动学生体育运动兴趣,具有十分深远的意义。或是通过组织团体性的球类比赛,锻炼学生的团队合作能力,促使学生能够养成更良好的体育素养。最后,由教师来检查学生的实际学习情况,了解每位学生的体育运动能力,为后续教学活动设计提供参考依据。

(三)创设教学情境,满足学生个性化学习需求

初中体育教学设计内容较多,由于学生个性需求不同,部分学生喜欢球类运动,部分学生喜欢跑步、跳远。结合学生不同的兴趣点,创设合理的教学情境,引导学生在良好的情境中享受体育运动的快乐。通过在初中体育教学中创设教学情境,在调动学生体育运动兴趣的同时,还可以缓解学生文化课学习的压力,身心健康发展。如在跑步运动时,为了能够更有效地激发学生体育运动兴趣,尤其是原本对体育运动不感兴趣的学生,提升体育学习成效,培养学生良好的体育素养,在体育运动中获得成就感,全身心投入其中。

四、结论

综上所述,初中体育教学中,对于学生体育运动兴趣的培养是尤为关键的,直接影响到体育教学成效,通过应用兴趣教学法,突出学生主体地位,根据学生个性化学习需要,有针对性设计体育活动,设计和组织体育游戏来激发学生体育学习兴趣,全身心投入其中,提升学习成效。


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