大学生在道德教育中的逆反心理及其消解

论文关键词：大学生 道德教育 逆反心理

论文摘要：大学生的逆反心理是影响思想政治教育实效性的重要原因之一，也是影响大学生正确认识社会、阻碍个人成才的不良心理因素。必须认真对待加以克服。文章就大学生逆反心理产生的诸因素及逆反心理造成的危害进行了深入分析，对如何消除和解决大学生的逆反心理提出了具体措施

一、大学生逆反心理及其成因分析

所谓逆反心理又称对抗心理，它是与教育者提出的某些要求相反的体验和行为。逆反心理具有不同层次，较底层次的往往属于暂时性的防御机制。例如对空洞无物的大道理、枯燥乏味的说教的反感和抵制，这是一种正常的心理防御现象，较强的逆反心理则属于个人偏见。在思想教育中出现的逆反心理，“是指接受者在接受思想政治教育的过程中所产生的与社会要求对立、与教育者期望目标背离或与事物常态性质相反的逆向反应的情绪体验和行为倾向，它的存在不仅给思想政治教育带来了抗药性，而且造成某些大学生与思想工作者的对立情绪，影响大学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。”川逆反心理一般具有以下特点:

一是对要求的抵触性。有逆反心理的人，对领导或师长心存偏见，情绪对立，以漠视、抵触、敌对的态度对待领导和老师的劝导和要求。在思想和行为上好走极端，不让干的偏干，让干的偏不干。

二是对自我的放纵性。有逆反}L}理的人往往思想放纵，行为态肆，做事无准则，不考虑什么该做，什么不该做，只图一时的痛快，我行我素，为所欲为。

三是行为上的盲目性。有逆反心理的人，遇事不经深思熟虑，往往感情用事，以感情代替理智，具有很大的盲目性。自己不感兴趣或不高兴的事，不管正确一与否都进行抵制，甚至反其道而行之。

有逆反心理的学生，对领导或德育工作者的教育听不进去，认为是讲大道理。对理想、道德、纪律、形势等政治教育一听就反感。集体活动不参加，政治学习时看杂志，开会时睡觉，听报告时溜号，还牢骚满腹，怪话连篇;对领导和老师的批评不以为然，对老师的要求置若周闻，甚至变本加厉，越批评越对立;对领导和老师的要求和分配的任务拒不服从、梁鹜不驯，甚至当面顶撞。认为尊敬领导和老师就是拍马屁，遵守纪律就是胆小，敢于顶撞老师就是勇敢;对领导或老师表扬的人反感、孤立，甚至冷嘲热讽，围攻打击。逆反心理的消极方面表现在:思想偏执，对思想政治教育产生心理屏蔽ป，使学校的德育无效甚至负效;不利于自身品德的形成和个性的完善，离开了学校的教育，离开了老师的指导，离开了集休的帮助，个性的完善就无从谈起;不利于自身的健康成长，具有逆反心理的人往往表现出不明是!卜，不分善恶，不辨忠奸，对人对事全凭感情用事，肆意妄为，必将影响自身♂的成长和事业前途的发展;不利于建立良好的人际关系，如果一个人有了逆反心理，常常与组织或他人闹对立，集体的意见不接受，谁的劝告也不听，经常闹矛盾，势必影响安定团结。

二、大学生逆反心理的成因分析

1价值观冲突。改革开放以来，西方各种不同价值观的涌人，使人们的观念发生了很大的变化，人们不再固守中国传统的价值准则，而是以各种不同的观点来看待周围的事物。值得注意的是，中国传统的价值观是以秩序精神为核心，要求人们对权威思想和理论的服从，而西方各种不同的价值观的基础则是个体的绝对独立和自由。相比较而言，中国传统的秩序精神服从于人的理性，但它过多地干预了个人的生活，结果个体处处感到压抑，而西方的价值观则是把个体置于宽松的人文环境中，使人享有充分的民主和自由。这样在东西方文化价值观的碰撞中，有相当一部分人则更愿意接受西方的价值观，反对社会对个体的压制。应该说这种观念的变化有利于人们解放思想。但是价值观的多元化使人们看到同一事物的多样性和复杂性。对同一事物可以用不同的价值观来衡量，而得出的结论往往也大相径庭。人们原先的是非观在人们的头脑中发生动摇。人们不再是人云亦云，听任别人的说教，而是各有自己的主见。更有甚者认为听别人的教诲就是自己无知，照别人说的做就是没有主见，服从领导就是当奴才。于是，谁的话都不愿意听，对什么都逆反。对于大学生来说，他们正处于思想活跃的时期，但他们对事物的甄别能力又受到知识水平的限制，部分大学生对社会上的一些观念不加判别地接纳，造成了思想上的混乱，往往是有人说东，他偏说西。当然，这反映了个体的思想的独立性，但也为逆反心理的产生奠定了一定的思想基础。"

2.市场经济的影响。市场经济的发展增强了个体的主体意识。市场经济是以利益为核心的，市场竞争关系到个体的生死存亡，也往往以残酷的现实展现在人们的面前。因此市场经济的发展必然进一步刺激人个体自我意识的觉醒，促进个体独立性的发展。自我意识的发展和个体独立性的增强应当说是市场经济发展对市场主体的客观要求，但是这也使人们往往以自我为中心来看待一切事物，要么不相信别人，要么认为自己才是唯一正确的等等，从而诱发人们的逆反心理。

3.不良社会风气的影响。党风不正、社会腐败是大学生产生逆反心理的另一个原因。近年来，尽管党中央下了很大决心、采取了很多措施抓党风和廉政建设，但党风和社会风气仍不尽如人意。有的领导干部教育别人头头是道，大道理讲得慷慨激昂，在台上讲得冠冕堂皇，但背后里以权谋私，贪污受贿，请客送礼，假公济私，公款吃喝，挥霍浪费。这种当面一套背后一套，人前一套人后一套的作风，人民群众深恶痛绝，但又无能为力，便发牢骚以泄心中之愤，用反常行为以表达不满之情绪。大学生随着年龄的增长，社会责任感在加强，对于上述社会上的不正之风，既深恶痛绝，又使他们感到教育在某些方面的虚伪性，产生逆反心理，正话反听，谁都不信。

4.舆论宣传上的失真和夸大。一些宣传报道水分很大，事迹虚假，统计数字往往是统计加估计。某些领导干部，为显示政绩，虚报浮夸，失去了人们的信任。在对此反感的同时，有的人走人极端，ล认为宣传报道都是编造的，领导讲的都是假话。

5，学校教育方面的影响。青年大学生逆反心理的产生，一是与思想政治教育本身的弊端有很大的关系。表现在教育内容与学生的思想实际相脱节;教育形式和方法单调、呆板;思想政治教育队伍诚信不高三个方面川。二是我国高校的改革措施在一定程度上有利于高校的发展，但也有一些负面的影响，例如大学生的就业制度已改革，但是高校的课程、教育教学以及专业设置等方面没¢有跟上时代的发展，知识陈旧、课程落后、专业设置不合理，这使部分大学生感到困惑，也使他们对大学教育产生了不正确的理解，认为在高校学到的知识不管用，由此产生对高校教育的逆反心理。三是教师的素质问题。一些教师教育观念落后，教育方法简单，不能适应现代社会发展的要求，却老气横秋，僵化保守。彼此在观念上难以相互认同，情感上难以共鸣，思想上难以沟通，师生对话的困难，造成学生对师长教诲的逆反。

b主观方面的原因。第一，从认知特点上看，大学生思维灵活，追求真理，向往光明，热爱生活，充满激情。但是，由于知识经验少，认识水平低，看问题往往存在着某些片面性，处理事情也容易主观武断。加之自尊心极强，易于固执己见，观察事物、分析问题往往感情代替理智，引起逆反心理。第二，从年龄和情绪上看，大学生处于青年初期，自我意识发展达到高峰阶段，在高中时期形成的观念随着学习环境的变化而发生了改变，他们发现世界竟如此复杂，真善美与假恶丑在对抗中也常常交织混杂在一起，同一事物原来可以有诸多价值标准来衡量，相悖的标准有时能够同样接近目标等，这样他们原来形成的观念发生动摇，人格构架开始倾斜，需要重新确立新的人格系统。当个体的心理和情绪处于不平衡和不稳定的时候，个体对外界事物反应强烈，易感情用事，时而积极，时而消极，希望和失望不断变动。当消极失望时，便易对环境产生反感，形成逆反心理。

三、逆反心理的消解

大学生逆反心理是一种极为有害的消极心理，要提高学校思想政治教育的实效性，必须防止和克服，采取科学的方法加以消解:

1.改进德育工作的方法。思想工作是一项极为复杂的工作，不仅需要耐心细致，而且‘还要了解被教育对象的心理特点。尤其是对青少年学生，更应当注意工作方法。要尽量满足他们的合理需要，关心爱护他们，尊重他们的人格。要充分考虑时代和青少年的特点，使思想教育内容同时代精神相吻合、同青少年的思想相共鸣。利用参观访问，知识竞赛，谈心交流，师生对话，看爱国主义教育电影和电视片，读好书活动等他们喜闻乐见的形式进行德育教育。

2.加强舆论宣传下作。宣传工作要注意正面宣传，大量报道先进人物的典ฝ型事迹，但也要揭露假恶丑现象。无论歌颂真善美还是揭露假恶丑，都必须真实。领导和德育工作者，要大兴调查研究之风，多接触学生，听取他们的意见。不说大话、假话、空话，做到实事求是，耐心细致，要增强各项工作的透明度。"

3.老师要做到作风民主，公平待人，公正处理学生之间的问题，不论好生差生，地位高低，家庭贫富，都要有一颗爱心，用伟大无私的爱去感化、温暖每一个学生。只要他们在学习和生活中有公平感，逆反心理就会降低甚至消失。

4.引导大学生正确认识社会，全面了解情况，提高认识问题的能力，改进自己的世界观和人生观。科学评价社会、他人和自我，辩证地看待自己、他人和社会，不断反省自己和完善自己，学会自己教育自己，从而有效地防止逆反心理的产生。