快乐的角色游戏——对角色游戏的探讨

在幼儿园丰富多彩的游戏活动中，将社会生活与游戏紧密结合的角色游戏以其灵活的组织形式、丰富的活动内容深受幼儿的喜爱▲，它是儿童生活经验的再现，是最符合3~6 岁儿童年龄特点的游戏，更是一种解放教师的活动。为了更好地发挥角色游戏在幼儿全面发展中的作用，我们尝试在教室不算宽敞的空间里建立了车仔快餐、社区服务站、发丝发业三个角色游戏活动区域。从建区准备到组织幼儿开展活动，经过近一个学期的努力工作，目前孩子们已能够独立开展活动，并创造性地解决活动中出现的各种问题。作为老师在组织与开展这项活动中收获了许多经验，引发了对更多问题的思考。

一、注重激发幼儿的兴趣，让大家一起完成物品的准备及规则的制定

要想使幼儿顺利地开展角色游戏并从中受益，游戏前的准备工作是至关重要的。确定好游戏的主题后，材料的准备与游戏区域的布置就是头等要事，它的成功与否直接影响幼儿游戏欲望的产生。我们按学号让小朋友带来活动所需物品，充分调动幼儿的积极性，并发动小朋友们的家长共同准备游戏物品，在准备的过程中，幼儿从家长那里了解了所用物品的玩法和用途，这点对于今后物品的使用是很重要的。除了要提供部分主要的商品玩具，还有一部分以物代物的材料，如我们用纸做成了理发店里烫发用的机器，它比现成的玩具和实物更能激发幼儿对现实的模仿，既开发幼儿的智力又培养了动手能力，充分发挥了幼儿的积极性、主体性和创造性，孩子们对游戏充满了期待。

接下来就是放置、欣赏和认识物品。当物品逐渐收集起来被摆放到各自的区域时，那些平日不足为奇的东西引起了孩子们极大的兴趣，那五颜六色的梳子、假发辫、发卷、棉签、小碟子小碗以及墙面的装饰等，在孩子们看来是那样的新奇，让他们那样激动、兴奋。于是我们抓住时机，让幼儿及时对物品的特点及作用进行了解，保证了游戏的顺利进行，孩子们也会玩得更开心。

游戏是要有规则的。在游戏中教师与幼儿商讨制定一些活动规则有利于促成幼儿真正意义的合作，形成良好的规范行为。通过观察发现，如果只提一些宽泛的要求，而不对幼儿的行为作出明确规定，不足以提高幼儿的行为水平。如在小医院中，有医生、护士、挂号员三个角色，如果只是规定他们三人扮演这三个角色，期待他们与患者产生互动而没有提出明确的要求和规则，那么孩子们会出现或者各自为政或者由强势幼儿代劳的现象。所以，教师应当作出规定先找挂号员挂号，再找医生取药，最后找护士打针吃药，这样明确的规则更便于每个幼儿体验角色的行为特点。此外，还可以通过孩子们集体讨论完善游戏环节。

二、活动充满偶发性，游戏中教师应及时给予支持

角色游戏活动的自主性、自由性使得活动过程中会发生许多意想不到的事情。如三个角色区中，小医院的人越来越少，也许这一区域角色的专业知识较多，孩子们的经验较少，他们一般是爸爸妈妈带着去医院的，自己更多的是恐惧，对于医生怎么说，自己怎么答并没有太多的印象。因此活动要想开展下去必须从原因上下手，一方面培训几个能力强的孩子，掌握一些简单的看病知识，才能有问有答产生互动。另一方面增加孩子们较熟悉的内容，如查视力，量身高、称体重、看牙齿等可操作的活动。孩子们在医生负责的妈妈患者这些角色中能更快地记住一些平日难记的事情，将活动区最终与课程结合起来，角色游戏的开展更进了一步。

游戏中还发现需要注意培养幼儿的规范用语。没有语言交流便无法沟通，有些幼儿恰恰是因为不会用语言与人沟通难以顺利进行游戏。教师可以通过讨论、模拟情景谈话确立活动的规则，列举在遇到问题时应该用怎样➳的语言，使幼儿掌握沟通合作的基本技能，形成良好的语言习惯。

三、及时总结，防止游戏半途而废

老师和孩子们都怀着极大的兴趣投入到角色游戏中，随着游戏的开展各种问题接二连三地出现，影响游戏的效果。此时，教师作为游戏指导的主体，要自始至终观察幼儿的游戏过程，发现问题，寻找对策，扩展游戏内容。在游戏的不同阶段，观察的侧重点有所不同。游戏开始时，要注意幼儿是否自⌘主协商分配角色 ;是否有序取放游戏材料 ;是否能按照自己的意愿和游戏需要布置游戏场地。游戏中要对幼儿遇到的问题，如快餐店没有顾客怎么办等要及时调整活动，鼓励幼儿动脑或通过与他人协商解决，提高幼儿游戏的积极性，也可以为今后积累经验。指导游戏的过程也是强迫教师思考的过程，一时解决不了的可以通过记教育笔记记录下来，之后思考解决办法，也有利于自身的成长。

四、孩子们在游戏活动区中的进步和收获

通过这一阶段的角色游戏活动，我们发现孩子们在各方面都有了很大的进步，可归纳为以下几点：

1. 刺激了幼儿的语言发展

2. 使幼儿学会如何遵守规则及变通

3. 激发了幼儿的责任感

4. 合作意识不断渗透

五、下一步工作的目标

1. 人多空间，小，怎么办?

有时教师组织游戏的想法非常好，但条件有限放弃了许多念头。我们组织活动过程中遇到了类似的问题，最多的莫过于解决小空间中如何更好地利用场地。人多而室内游戏空间狭小会直接影响幼儿的游戏质量。为解决这个问题，我们考虑首先要反思幼儿园的空间是否充分利用，有没有一方面嫌空间太小，另一方面还有闲置的空间，有没有功能过于单一的活动室，大部分时间闲置，有没有可以开发利用的其他空间作为活动室的延伸。

其次，较小的空间能否做适当的调整，如减少橱柜，增加攀爬设备和双层空间，少用封闭性区隔，区隔物轻便简易便于调整。再者可以考虑将活动的人数加以调整，分批进行户内外活动。总之，继续挖掘幼儿园已有的资源，努力为幼儿打造真正的游戏场所。

2. 与孩子们协商开展公共汽车或小工厂游戏

新的游戏内容在蕴育Σ当中，期待在老师的精心指导下，孩子们能尽情感受游戏的快乐，在游戏中快乐成长，更加茁壮，真正发挥角色游戏对幼儿发展的作用。