夯实基础:让学生赢在写字教学的起跑线上
【摘 要】 识字和写字是阅读教学的基础,对低年级学生来说,他们正处于良好习惯养成的起始阶段,因此,让学生读好书,写好字是首要任务,那么,在小学写字教学中,怎样才能使学生写得一手好字呢?本文主要结合教学实践就低年级的写字教学策略进行♡阐述。
我国是文明古国,有着灿烂的历史文化,自古以来许多文人志士都对书法艺术有着莫名的喜爱。(2011版)《语文课程标准》♚关于低年级写字教学明确指出:“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。由此可以看出语文新课标对写字教学的重视。对于低年级学生来说,他们年龄小,可塑性强,正是教育他们写好字的大好时机,因此,教师要注重对低年级学生写字的点拨和指导,夯实学生的写字基础,让学生赢在写字教学的起跑线上。那么,在低年级写字教学中,怎样才能使写字教学更有效呢?教师不妨从以下几个方面入手:
一、注重激发兴趣,让学生爱上写
学习最好的办法乃是激发对所学材料的兴趣。在低年级写字教学中,要想让学生写好字,首先要注重激发学生的写字兴趣,当学生真正对写字产生兴趣时,就可以变“要我写”为“我要写”,从而更加积极主动的进行写字训练,那么,在低年级写字教学中,怎样才能激发学生的写字兴趣呢?
在低年级学生写字教学中,根据低年级学生的年龄特点,我主要采取了以下激趣方式:一是故事激趣。自古以来,我国就非常重视对写字的教育,涌现出了许多大书法家,在课堂教学时,教师就可以以王羲之、柳宗元这些书法家为例子,向学生展示这些书法家的作品,使学生在这些作品中受到美的感染和熏陶,从而树立向这些书法家学习的决心,爱上写字。 二是活动激趣。榜样的力量是无穷的,尤其是这样榜样的力量来自于学生的同龄人时,学生争强好胜的心会更胜,因此,教师可以定期组织一些写字展评,让学生从他人写的字中认识到自己的不足,从而取长补短,爱上写字。
二、注重方法指导,让学生学会写
没有规矩不成方圆,在低年级写字教学中,要想真正让学生把字写好,仅靠学生对写字的一유番热情是远远不够的,教师还要注重对学生进行写字方法的指导,只有掌握正确的写字方法,才能使学生从小就写成一手好字,也将会为学生的人生带来积极的影响。
在低年级写字教学中,怎样对学生进行写字指导呢?首先,教师要注重对学生写字姿势的指导,让学生养成正确的握笔姿势,即做到“三个一”:眼睛离书本一尺,胸离书桌一拳,笔离笔尖一寸。其次,教师要注重示范,给学生提供良好的榜样。在低年级的¢写字教学中,教师在范写时,一定要充分利用田字格,教会学生写字的方法,比如在“川”的写字指导时,教师要让学生观看“川”的每个笔画在田字格中的位置,一撇要写在左半格的中间,中间的一竖较短,要写在竖中线上,右边的一竖要写在右半格,要写的稍微长一些。只有像这样一笔一划具体指导,才能使学生掌握牢固的写字方法,进而为自主写字奠定基础。最后,在学生掌握正确的写字方法以后,就让学生先描红,再临写,一步一个脚印,逐渐把字写端正,让学生学会写字。
三、注重写字评价,让学生乐于写
在低年级写字教学中,当学生爱上写,会写字以后,为了提升学生的写字质量,就离不开对学生写字的评价,在写字教学中,教师要注重对学生的表扬激励,只有这样,才能使学生增强信心,获得心理上的满足感与成就感,进而以更加饱满的热情投入到写字教学中去。
在低年级写字教学中,采用何种评价方式才能更有效呢?一是说一说。在学生写字任务完成以后,让学生自己说说自己写的字哪个好,好在什么地方?哪个字写的不好,存在什么问题,怎样改正字才能更漂亮些?二是评一评。当学生写字任务完成以后,可以让小组内的成员之间对书写情况互相评价,以利于学生学习他人长处,找到自身不足,明确以后努力的方向。三是展一展。针对小学生都喜欢表扬的心理,在每次写字任务完成以后,教师可以让每个小组挑选出优秀代表的作品,在班级内轮流展出,这样教学可以极大增强学生写好字的决心,感受到写字的乐趣。四是赛一赛。在低年级写字教学中,教师可以定期或者不定期举行一些写字比赛,评选出“写字小能手”“写字进步标兵”从而在班级内形成“比,学,赶,超”良性竞争的写字氛围,让每个学生都能写上一手好字。
四、注重习惯养成,让学生写得好
写字教学是一个长期习惯养成的过程,并不是一朝一夕可以完成的事。因此,在低年级写字教学中,教师要注重学生写字习惯养成的教育,当学生养成良好的写字习惯时,习惯成自然,长此以往,必将会为学生一生良好习惯的养成奠定坚实的基础,使学生从小就不输在起跑线上。
怎样才能养成良好的写字习惯呢?首先要早。低年级学生正处于学知识,学文化的起始阶段,他们的各方面习惯还没有定型,还有很大的成长空间,因此,教师要抓住这有力的时机,使学生养成正确的写字姿势和写字习惯。其次,在写字习惯的养成方面,教师要严格要求,注重对学生坐姿,写字姿势的严格把关,只有这样才能养成良好的写字习惯。再其次要每天坚持练习,在写字训练上,每天坚持10分钟的训练必不可少。最后,教师要取得家长的支持和配合。由于学生的写字不稳定性,经常会出现课内课外一个样,校内校外一个样的状况。因此,家长要做好配合工作,注重监督和督促,只有这样,才能保证学生良好✈写字习惯的最终养成。
综上所述,在低年级写字教学中,教师要充分以新课程理念为指导,注重激发学生写字的兴趣,教给学生写字的方法,注重对学生的激励性评价,使其养成良好的写字习惯,只有这样,才能夯实写字基础,使学生赢在写字教学的起跑线上!
【参考文献】
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[2]涂淼.描仿入体 读临结合――新理念下的写字教学[J].科学大众(科学教育).2011(03)
[3]刘茂亮.例谈低年级写字教学中形象化语言的妙用[J].小学教学(语文版).2010(06)