浅谈中学物理教学中的板书设计

在物理教学中，板书设计具有表达思想、传递信息、整理知识、强化记忆、直观形象和延长信息保留时间等作用，在大学期间，教授在教学法课程中对板书设计曾经提出“精板书，慢节奏”的要求，在后来的物理教学中，笔者有了新的体验。

板书讲究和谐，和谐是一种美，常言道：“爱美之心，人皆有之，”作为一名合格教师，不但要让学生在教学中受到教育，学到知识，而且要让他们得到美的享受，包括美的语言，美的图画，美的板书等，当一课讲完之后，走下讲台，欣赏自己的美妙的板书时，心里会觉得美滋滋的。

美的板书要靠一手漂亮而潇洒的粉笔字，书写工整，布局合理，这不是本人要谈的，在此着重谈有关板书内容问题，所谓精板书，一方面指内容取舍能抓住精华，高度概括，浑然一体；另一方面指形式设计要条理清楚，层次分明，重点突出，形式新颖，美ฌ观大方，逻辑性强，一幅好的板书，就像一幅山水画一样，枝叉疏密得当，形体完整和谐，眉目ว清晰而分明，这就要求教师能够通览教材，掌握其脉络经纬，了解其知识结构体系，在教师头脑中形成一个鲜明的知识轮廓和画面，这个过程就是抽出知识筋骨、编制讲授提纲的过程。

在一次全县公开课，本人在讲解初中物理第一册第七章第五节《滑轮》一课时，精心设计，反复推敲，几经修改，确定了如下的板书设计。

这课的板书设计概括了教材中主要内容和全部精华，同时也体现了本课的知识结构。

在板书设计时，应当讲究重点突出，形式新颖，引人入胜，没有重点的课是注定要失败的，不善于突出重点的教师不是优秀的教师，打一个比方，拿室内陈设来说，应要把花瓶放到最显眼的地方，而把垃圾箱等工具放到最不显眼的地方，若把垃圾箱同花瓶并列放在一起，多么令人目不忍睹。

在上面的板书设计中，滑轮的实质是关键，滑轮的特性是重点，要想方设法加以突出、强化，或用红彩笔，或♋用大号字，或用上强调加重符号等等，以便引起学生的注意。

美的内容应该用美的形式来表达，但有的教师在板书设计中常犯以下毛病，应引起注意。

一是条理不清，杂乱无章，这是由于教师思路不清，不能吃透教材，从而把主干和枝叶混杂起来的结果，这就好像把中药铺里的药全部混杂在一起， 二是不偏不倚，弟兄平等，这指的是虽有条理，却无重点，如果把前一种毛病称作“烂板书”，那么这个毛病可称作“弟兄板书”，不管三七二十一，硬把老少四辈编作弟兄。

三是喧宾夺主，主次颠倒，这是把重点内容放在边缘，而使次要的内容爬了满满一板，这必然冲淡了重点。

四是以辞害意，由于刻意追求形式而损害内容本身，无异于削足适履，我们强调内容™决定形式，美的内容要靠美的形式来表现，至于对某一具体웃内容如何设计，应该具体问题具体分析。