智障孩子的家庭教育
【摘 要】智障孩子与一般的孩子不同，家庭教育具有特殊性，因此，本文着重从智障孩子家庭教育出发，提出智障孩子在家庭教育中需要注意的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求等五个方面。
【关键词】智障孩子；家庭教育；生活需求
前言
搞好孩子的家庭教育，对普通孩子来说至关重要，对特殊孩子来说则显得更为重要。智障孩子由于本身的特殊性，在成长生活方面具有一定的弱势，但如何搞好智障孩子的家庭教育，成为了大家讨论的焦点。本文将从生理、安全、社交、尊重和自我实现等五个方面系统论述智障孩子的家庭教育问题。
一、生理需求
生理需求指的是孩子在自我成长过程中所需要的衣、食、住、行等方面的基本需求。但对于智障孩子来说，他们的基本需求则还要包括康复、运动等。由于孩子是每一个家庭的未来，所以当智障孩子出现在一个家庭的时候，家长首先是对孩子的这种状况不能接受。在纸张孩子小的时候，往往会花费大量的心血，跑遍大江南北，希望可以找到能使孩子突然开窍的良药，但事与愿违。绝大部分的智障孩子不是因为智障影响了孩子的一生，而是在家长不能正视孩子，在到处寻医问药中耽误了孩子的成长，进而使孩子的一生都处在这种环境中。
二、安全需求
安全需求是每一个人都需要的，何况是孩子，尤其是智障孩子。智障孩子可能对安全需求没有感觉，但是，安全需求确实是最为人最基本的需求。如果智障孩子的家长不能在情感上给予孩子一定的安全，那么孩子就会不断的在自卑甚至无人理睬中而彻底失去康复和生活的希望。家长所 シ能给予智障孩子的安全需求很多，包括每天与智障孩子一起玩耍，培养家长和孩子之间的默契，还可以每天晚上给孩子将故事，教孩子认字，以此来培养孩子ย和家长之间的亲情等等。对智障✯孩子的教育，还必须从心理抓起，尽管孩子智商有缺陷，但是并不代表孩子完全就没有感知外在世界的能力。因此，培养孩子的情感，可以说是对智障孩子在情感方面的康复训练。
三、社交需求
人是生活在社会之中，是社会的一员，因此，人需要友谊和群体的归属感，对智障孩子来说，这一点更为重要。智障孩子虽然在智力方面有不足，但这并不会影响他对社会和人的认识，如果家长只是认为自己的孩子与其他孩子不同，比其他普通的孩子矮上一截的话，那么孩子的康复也就成为了天方夜谭。所以，把孩子放到社会中去，让孩子自己♡去结交朋友，家长在旁边进行引导，不断的鼓励和支持他们，这样才能把孩子在这个社会中受到的伤害降到最低。即使孩子交不到朋友，那么也可以从中认识社会，知道自己在这个社会中的处境，让他不断的调整自己的心态，摆脱家长所设立的藩篱，正确的生活在这个社会。
四、尊重需求
尊重需求是指智障孩子要得到别人的尊重和孩子自己内心具有的自尊心。这里说的智障孩子要得到别人的尊重，首先是自己的父母，一些家长虽然知道自己的孩子在智力方面的缺陷，根本适应不了小学教学的进度，但是，为了自己的面子，不被别人歧视或者是盼望奇迹发生的心理，坚持让孩子上学。等到孩子小学毕业的时候，根本无法在去上中学，这时候才想到送孩子去特殊教育学校，错过了孩子的最佳教育时期。而且，在这过程中，由于孩子在智力上与普通孩子存在差距，往往容易受到普通孩子的歧视或者漠视，造成孩子在心理上的严重障碍，产生了不可估量的损失。所以，智障孩子的尊重需求，可以说是要求家长首先在观念上正视智障孩子，不能不切实际的产生奢望、希望，甚至是一些攀比。其次是要求家长采取正确的教育方式，既然认识到了孩子在智力上存在不足，那么就应该采取适当的教育方式，这样不仅可以使孩子得到正确的教育方式，促进其成长，也可以免受一些外在环境的影响，而造成孩子在心理上的问题。此外，孩子的自尊心也应该得到尊重，这些包括家长的言语，不使用一些敏感词汇，如智障、没用等消极悲观负面的词语，而是要使用一些正面的词汇，如上帝的关照、天使等。而且，还要使孩子培养积极健康的心态，培养孩子的自尊心和自信心，在面对自己的问题时，不会产生任何动摇和疑惑。
五、自我实现的需求
自我实现的需求是指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活感到有意义。这主要是指孩子在得到正确的教育、正确引导以及家长正确看待的基础，为孩子未来的成长所付出努力的回报。对智障孩子来说，自我实现的需求在很大程度上能够自我生存，在这样复杂的社会生活中，靠自己的努力，获得一份自己在社会上的位置，这种位置不一定是多么重要，只要能满足自己的生活即可，甚至是一些常人所不敢想的事情。自我实现的需求对家长来说，则是希望孩子离开自己之后，能够在社会中自己独立的生活，不能因为自己的离开而使孩子生活陷入困 ツ境。因此，孩子的自我实现需求，可以说在家长的指导下完成。
六、结语
尽管智障孩子在生活中与普通孩子存在差异，但是家长对智障孩子的教育不能放松，无论从孩子自身的生理、安全、尊重等内在的需求，还是社交、自我实现等的外在需求，都需要家长给予正确的教育和指导。
参考文献：
[2]万慧颖.学前特殊儿童教育补偿研究[D].东北师范大学，2014
