中职生幼儿语文教学的审美素养培养探微

语文教学的主要内容是教材，而审美素养的培养可以丰富语文的教学内容，让本来比较单一的教学有更多乐趣可言。幼儿教育属于启蒙教育，培养兴趣与语文知识传授并重，而审美教学对兴趣激发的帮助很大。幼儿在上课期间容易走神，因此，教师必须保证教学形式有足够的趣味性，才能吸引学生的注意力。文学本身就具备艺术性，可以给人以美的享受，但大多数优秀的作品对幼儿而言太难理解，不适合于教学。要开展具备审美训练的语文教学，需要解决的问题众多，因此，教师花费的精力和时间要比普通教学多许多。

一、完善课堂教学，培养学生的审美能力

幼儿教育中使用的教学材料一般都是一些儿童故事，像《格林童话》《伊索寓言》等。拼音字母教学是最基础的内容，难以有所创新，建议教师将主要精力放在这些故事上，借此设计相应的教学计划。在这些故事中，主人公或勤劳勇敢、或美丽善良有着美好的意志品质。教师利用学生对英雄人物的崇拜心理，可以初步培养学生对美好事物的向往。幼儿对世界的认识还是白纸一张，正所谓人之初性本善，如果教师能够多加以正确引导，定能加快学生优良性格的形成。我们都知道江山易改，本性难移，人的性格在形成之后很难有所转变，所以要在学生年幼的时候就应加强教育。教师要带领学生在阅读故事的同时多剖析一下文中正面的人物形象，将这些人物美好的一面展示给学生，传递正能量。对于反面人物的剖析不宜过多，学生缺乏判断能力，如果接触过多的反面事物，容易造成不好的影响。

教师还可以借助多媒体技术给学生观看一些优秀的动画作品，唯美的画面可以在潜移默化中提高学生的审美品位。很多童话故事都有相应的影✎视作品，而且随着动画技术的愈加成熟，画面表现也随之改善，给人的视▲觉享受越来越强。在语文教学中适量地给学生观看动画，有助于构造轻松愉悦的课堂气氛，让学生发自内心地爱上语文课。为了进一步培养学生的审美能力，教师可以让学生发挥想象，对一些故事进行改编，并将自己改编之后的故事讲述给其他学生听，将故事内容用自己的语言描述出来。其中一些情节可以让学生通过画图的形式表现出来，画画不仅能开发幼儿的思维，培养想象力，也能很好地提升学生的美术修养，间接提高审美素养。

二、课堂之外的审美教学

中国的☮教育一直以来被诟病过于死板，但在巨大的升学压力下，学生不得不牺牲一些童年的乐趣。而幼儿教学则没有没那么大的压力，语文教师完全可以将教学工作变得更加开放，所以，教师应多将学生带出课堂，感受世界的精彩。教材的内容很有限，而外界有着各种各样美好的事物可供教学使用，学生从小就应该多关注社会动态。很多学生进入学校就沉浸在各科目的学习之中，两耳不闻窗外事，这是一种畸形的教育，不会培养出真正的栋梁之才。审美教育带给学生频繁的审美体验，将现实生活与语文教学融合在一起，为学生创造了更多的学习机会。审美部分课内课外，只要是能给予人美感的事物，都能给审美教学带来一定的帮助。近朱者赤近墨者黑，学生接触的美好事物多了，审美品位自然会上升。家长应该精心布置孩子的房间，给他们购置一些优质的、艺术设计出色的儿童读物。有条件的话还可以经常带孩子参观画展、逛逛艺术博物馆。持续不断的熏陶，学校与家庭的无缝对接，从而让审美教学无死角。

三、用音乐提升审美素养

音乐作为一种艺术表现形式，比美术更容易被幼儿接受。幼儿对于美术作品不一定能理解，也难以感受它的美妙。但是音乐不同，老少皆宜，虽然没有视觉那么直接，但只要旋律优美，就能给人以身心上的愉悦。在语文教学中使用音乐，渲染氛围，不仅能改善教学品质，还能提高学生的审美，一举两得。比如，在拼音教学中，就有相应的《汉语拼音字母歌》，它将字母以歌曲的形式传授给学生，让学生轻松记忆。音乐教学在幼儿教育中是一种很常见的方式，学生在这种教育模式下，大脑得以开发，渐渐形成高尚的审美情趣。音乐可以满足学生的情感需求，激发学生的想象力，营造优美的教学意境，给人以精神上¡的美妙体验。

幼儿阶段的语文教学主要是教授学生拼音以及少量的汉字，审美素养的提升正好是一个不错的补充。审美能力的培养可以让学生在幼儿阶段就具备出众的审美情趣，这是现代教育人性化的体现。在幼儿语文教育中加入这一元素可以打造独出特的教育品牌，为幼儿教育打开一片全新的领域。

审美是一个人的内在修养，需要从小培养，因为它无ผ时无刻不在对人产生影响。如果通过幼儿语文教学将幼儿的审美水平提升到一定高度，那么，学生就会从小拥有极佳的气质、优秀的意志品质、善良美好的心性。