如何让自己成为数学的主人

【摘 要】从教学科目内容上看，初中数学无疑具有更加明显的抽象性，从个人的角度看，初中数学的确是一门具有一定学习难度的科目，为了进一步提升自身℉的竞争力，我们需要成为数学的主人，而不是跟着教学的脚步走。作为一门基础教学科目，数学的重要性毋庸置疑，想要成为数学的主人，我们需要在多方面多下苦功，比如说养成良好的数学习惯、改善自身的学习方法等等。接下来，笔者将结合自己的实践经历，从个人的角度浅谈如何成为数W的主人，希望能够起到部分借鉴作用。

【关键词】数学；主人；学习习惯；学习方法

数学作为一门从小学阶段就开始接触的一门学科，我们对于它的主要教学内容并不陌生，但是与小学数学相比，初中数学无疑在难度上有了一定的提升，对我们的能力要求也进一步提升，比如说逻辑思维、运算速度、运算准确率等等。接下来，笔者将主要从学习方法、数学学习习惯等角度对成为数学的主人做论述。

一、初中数学学习的重要性以及典型问题

数学作为一门我们并不陌生的科目，在日常学习中大多数同学都有一套比较成熟的学习方法，比如说在上新课之前进行数学的复习，在周末的时候做一套相关的单元练习等等。但是我们需要清楚的一点是，初中数学与小学数学是有所区别的，虽然是有关联的学习内容，但这并不意味着初中数学的学习用原来的一套学习方法。换句话来说，随着学习进度的不断推进，我们的学习方法、学习理念等需要做出相应的变化。

经过相当一段时间的传统教学，这一种教学模式已经不能够满足目前的教学需求，无论是在教学理念还是在教学手法上都做出了一定的改变。从我们的角度Σ看，比较明显的一个变化是同学在学习中的主动性更加地强，比如说在数学课堂上会有更多的参与环节，彼此之间的讨论、回答问题等等。

与小学数学学习相比，初中数学学习明显具有更加明显的自主性，教师对于自身的督促也会逐渐地减少，而我们的自主性、自觉性需要增强。在日常学习中，同学也是需要有意识地强化各方面的能力和学习方法等等，比如不断探索、尝试新的学习方法、养成良好的数学学习习惯等等。

二、对成为数学的主人的几点建议

（一）不断探索、尝试新的学习方法，提升学习的效率

在学习中，我们需要更多地依靠自己的能力，从个人的角度看，真正拉开同学之间距离的就是课后的自主学习，想要成为数学的主人需要我们在课下有更多的高质量的数学训练。俗话说，兴趣是最好的老师，客观的说，对于数学学习有更多的兴趣时，往往也会有更好的学习ด状态，从而获得更高效率的学习。对此，我们需要有意识地挖据自己对于数学学习的兴趣，首先，我们需要了解数学，比如说数学历史、数学家的人生经历等等。

在日常学习中除了学习兴趣需要提高之外，我们的学习效率也是一个比较典型的问题，对于数学这样一个具有一定难度的学科，有的同学数学成绩比较低也是正常情况。针对于这一种情况，我们需要从自身的角度进行分析，比如说学习中有哪些问题，还有哪些地方能够改进等等。学习方法就是其中一个可以不断改进的地方，比如说数学的习题整理、分析。对于数学学习来说，一定量的训练是必不可少的，非常多的同学都没能够将这一些习题整理起来，比如说归纳分析错题的原因，以代数式的运算为例，错误的原因可能有运算的错误、没掌握相应的知识点等等，针对不同的错误原因，同学也需要做出相应的训练。

（二）养成良好的学习习惯，提升学 ☺习的自觉性

俗话说，习惯影响人的一生，学习习惯对于我们的影响总是潜移默化的，想要成为数学的主人，同学也需要养成一些良好的学习习惯，比如说定时进行知识的回顾，训练自己的记忆力、逻辑思维能力、在改正数学答案的时候做一些标记、提升自己的学习自觉性等等。

作为一门具有比较强逻辑性的科目，数学知识点之间都有一定的联系，为了提升我们对于知识的敏感度，加强数学知识的整合运用，养成归ป纳的习惯非常重要，比如说构建思维导图，将重点掌握的知识点标出来。还有归纳一些解题的技巧、方法，例如添加辅助线的时候比较经常运用到的有中位线、平行线，对于数学理论的证明可以从各种角度出发，直接证明、反证法，在证明线段的倍数关系时常用加倍法、折半法等等。对于不同的同学来说，他们的知识缺漏点各不相同，所适合的学习方法也各不相同，我们在借鉴的同时也需要融入自己的创新与优化，找到适合自己的学习方式，养成相应的学习习惯。

三、结语

相比于其他学科，数学的逻辑性相对来说比较突出，在日常的数学训练当中我们不难发现数学的变形非常多，即使是相同的知识点也会有非常多的变化，随着学习的进度不断迈进，我们也会接触越来越多的综合题，这对于我们的知识掌握有较高的要求。想要成为数学的主人远远不止表面上看的那么简单，需要我们一步一步地打好基础，不断地查缺补漏，提升自己，相信在经过一定的努力之后，大家都能够有所提高。

参考文献：

[1]彭劲清.新课程改革下的初中数学教学方法研究[J].新课程（中学）.2014（10）

[2]李庆恩.初中数学学习方法指导的有效策略分析[J].课程教育研究.2014（17）

[3]常青.初中数学学习方法指导的有效策略分析[J].中学时代.2013（23）