浅析网络时代的学校德育

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论文摘要：人类已进入信息网络时代，上网成了青年学生的一项重要活动和爱好，也给学校德育带来了新的机遇和挑战，网络德育已成为学校德育工作者的新课题。

论文关键词：学校德育；网络德育；问题与对策

学校德育是指教育者通过知识传授、观念养成、性格培养等途径来提高受教育者的思想观念、政治意识、行为规范、心理调适等方面的素质，它主要包括以下几个方面的内容：价值观教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理素质教育。2l世纪既是知识经济时代，也是信息网络时代。在网络冲击下如何利用网络带来的契机建设学校德育，是摆在学校德育工作者面前的重大课题。

一

因特网的发明者曾声称：网络是一个自由、平等的世界，是一片没有政府、ฅ没有警察、没有等级、没有贫贱、没有歧视的“世外桃源”…。然而五彩缤纷的网络世界并非真正的世外桃源，也并非一池静水，在其丰富多彩的背后涌动着汹涌的暗流，它给学校德育带来了严峻的挑战：

1．西方敌对势力对我国实施西化、分化、弱化的挑战

众所周知，西方敌对势力对社会主义中国一直耿耿于怀，他们利用一切可以使用的手段对中国采取西化、分化、弱化政策，网络也是其使用的武器之一。这样，网络就成为社会主义道德建设与西方国家在思想文化领域短兵相接、激烈争夺的阵地。涉世不深，阅历较浅，思想活跃，世界观、人生观、价值观正在形成过程中的青年学生便面临着网络的严峻考验。

2．黄色信息的挑战

由于在网络内传播者与上网者可以双向交流，信息量大，又鱼龙混杂，瑕瑜并存，黄色信息也在网络内泛滥。据美国的一次调查显示，网络上一年有45万个色情图片和文件，这些材料被查阅过600万次，平均每天可以收到J232个色情信息。我国也曾有2人非法搞色情网☏站，50多天内点击率达30万人次。青年学生正处在青春前期或青春期，对黄色的诱惑抵抗力较弱，一旦坠人，后果不堪设想。

3．对学生心理危害的挑战

长时间的“上网”，除了对学生的身体健康带来影响外，还会对学生的心理产生危害，在“人——机——人”这样一个相对封闭的环境里，极有可能导致个人产生紧张、孤僻冷漠及其它心理健康问题，导致人与人之间的疏远。

二

网络时代给学校德育提出了各种挑战，同时，也给学校德育提供了新的机遇。

1．网络有助于重新定位学校德育的目标

网络正在成为年轻一代最亲密的伙伴，成为他们生活中的一部分。学生上网的主要目的是收集资料、聊天或游戏，网络为他们提供了丰富的信息资源，同时也为他们创造了精彩的娱乐时空。网络对于开阔青年学生的视野，拓宽他们获取知识的渠道，启迪他们的智慧，增进彼此交往是很有益处的，有理想、有道德、有文化、有纪律是新时期人才的道德教育标准，学校德育就是要培养学生适应社会发展所需要的政治立场、思想观点，培养他们遵守社会行为规范的良好品德，培养他们对人生目标的较高层次的追求。面对网络，这些目标不再是空♒泛的概念，而是更加明确更加具体的要求。由于网络使他们的道德主体地位得以突显，因而学校教育应当把提高青年学生的道德成熟度作为网络德育的最迫切的目标，着力培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自控力。

2．网络有助于重新设计学校德育的内容

网络给予学校的影响不仅仅是信息量的过度与失控，而且网络交易过程中也存在着道德问题。因此，网络既是德育的手段，又是德育的内容。尽管网络本身并无德性，但人是有认知能力的，人的道德理念和修养是通过教育获得的，学校德育的最终目的在于价值引导，帮助学生自主构建道德价值体系，形成他们完美的人格。面对网络带来的契机，学校德育可从德育目标出发，有针对性地重新设计德育内容：一是在原有德育内容的基础上突出价值观的教育，使学生能够“辨别真伪，追求真理，慎于判断”，增强识别评价和选择道德信息的能力；二是注重道德意志力的训练，使学生的道德标准与道德实践统一起来，避免道德认识与行为的分离，以抵御不良信息的诱惑；三是开设网络道德课程，制定和完善网络伦理道德体系，让学生掌握网络道德行为规范，强化他们的网络道德意识和网络责任感，以此防范学生的网上不良行为。"

3．网络有助于开发学校德育的渠道和手段

网络的出现进一步拓宽了学校德育的渠道，提供了丰富的道德信息资源。、由于网络覆盖面广，内容丰富，信息传递迅速▼，图文并茂，集知识与娱乐为一体，这对思维活跃、渴求新知、兴趣广泛的青年学生是很有吸引力的，并且很容易使他们沉溺其中．如果学校德育能够重视开发利用网络的德育功能，把网络作为德育的有效手段，既能够充分占领青年学生的教育时空，又能够使德育更具实效性。通过网络开展德育，既可把网络作为德育的辅助工具，又可开设网上德育课程，还可建立有教育意义的网站，让学生在网上消遣时就能受到教育。我国一些学校已经意识到利用网络开展德育的必要性。

如湖南长沙和辽宁抚顺两地竞相将雷锋搬上网络，网站开通仅两周，访问人数就达到万人次。学生们看到了网上雷锋的音容笑貌，感觉到昔日的英雄离他们并不遥远，真真切切受到了教育，另外还可采取网上作品展、网上竞赛、查寻资料等多种形式，从而使学生在娱乐中受到教育。

三

网络对学校德育的冲击是时代发展的必然，同时也是当前学校德育的一个新的课题。对此，学校德育工作者应当积极思考对应的策略，既要充分利用这一独特的教育资源，又要形成防范机制，做到趋利避害。

1．要加快德育观念的转变，积极探索建立适应网络时代的德育新模式

为了适应信息时代特别是网络时代需要，德育首先要在观念和模式上实现以下五个转变：

第一，从封闭式德育向开放式德育转变。传统德育的特点表现为封闭性和一元性，与网络时代的开放性、多元性不兼容，因此，必须使学校德育从信息隔绝的世界转向直面“让人欢喜让人忧”的外部世界。针对学生走出校门，走进网络，面对扑面而来的信息无所适从的现状，德育要敞开思维的大门，走进不同制度的社会和不同发展阶段的社会构成的信息时空，让学生经受信息的冲击和“洗礼”，从而增强对不良信息的抵制力。

第二，从认知式德育向实践式德育转变。德育可起于认知但不可止于认知，实践既是德育的重要途径也是德育的重要目的，不良信息最容易从认知和实践脱节之处打开缺口，重实践而达知行统一，是青年学生远离不良信息的重要保证。

第三，从接受式德育向批判式德育转变。传统德育往往强调青年学生接受自上而下的教育，强调接受现成的观点和经验，但却忽视培养青年学生的反省、批判精神。学会主动选择媒介，选择信息，并对其内容进行反省、批判和处理，这是网络时代青年学生必备的自我保护能力和生存发展能力。由此可见，培养学生具有独立的批判精神，就如同在人的大脑中筑起一道“防火墙”。

第四，从拔高式德育向基础式德育转变。学校德育的基础是道德教育而不是培养那种被无限拔高的“虚拟人”的教育，人们赖以生存和发展的各种道德如职业道德、网络道德、家庭道德等等都必须建立在良好的基础道德之上，因此，面对不良信息的挑战，德育应特别重视学生良好道德品质的培养。

第五，从他律式德育向自律式德育转变。人机对话是个体网络化学习的主要方式，故由人——机组成的网络天地也近乎完全自由的个人世界，由此，对无孔不入的网络不良信息，唯有自尊、自爱、自律、．自强方可拒其于千里之外，而培养自律精神的关键则是提高学生自我教育和自我管理的认识和能力。

2．积极做好上网学生的心理疏导工作

网上世界的丰富多彩和网络文化的简单快捷，对学习重负下的青年学生具有很强的吸引力，因而容易使之沉迷上瘾；网络世界的自由度使部分学生也有一种错觉，似乎可以不再关心现实生活中的冷暖、得失。学校不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网，相反，应积极让已掌握计算机技术的学生上网，但对因上网而导致的心理障碍应积极疏导。首先是防患于未然，应在学生上网前，就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍的方法，使学生尽量避免上瘾。其次，对已患上网络心理障碍的学生进行矫治，如适当控制上网时问，要求学生上网的同时，不要忽视与同学、家长、老师之间的人际交往。"

3．发挥学生的道德主体作用，开展网络道德教育

道德认知是一种内在发展过程，而不是靠外部力量强制发展的，学校德育应当按照道德发展的规律，引导学生内在认知结构发展变化，产生向更高阶段发展的要求。的确，在道德形成过程中，学生应当是主体，对外来道德影响拒绝或接受的主动权掌握在他们的手里，社会道德规范体系只有内化为他们的行为才能发挥其应有的作用，以往学校德育的实效性较低最根本的原因就是忽略了学生的道德主体性。事实上，在没有道德人格的网络面前，学生基本上处于道德任意状态，他们的自主判断、自主选择、自主行为表现得非常充分，更加显示出他们的道德主体地位。学校的网络德育必须改变传统的灌输、强制、片面的教育方式，遵循理解、尊重和信任的原则，探索德育的新方法，把正面疏导作为网络道德教育的主要方式，启发他们的道德思维，自主构建正确的道德理念，培养和形成良好的道德行为。

4．提高广大教师运用网络技术的能力

为了抓住网络时代的机遇，必须提高广大学校德育工作者运用网络技术的能力，使他们了解网络的特点，了解网络在德育中的地位与作用，能够熟练地使用网络、驾驭网络，能及时解决网络中出现的种种问题，从而使网上的德育工作有针对性，更加生动形象，更加具有吸引力、感染力和辐射力。在网上，教师可设置教育图片和情境，可开设德育课程，让更多的学生进入自由的网络世界，自由地畅谈，发表自己的观点。

5．运用立法手段保证网络道德教育

青年学生作为学校德育的主体，具有自我选择、自我判断的能力，但其道德意志薄弱，很容易受到不良信息的干扰，导致道德行为的失范。网络信息覆盖面广，内容杂乱，具有多样性和多重性，对缺乏防范意识和能力的教育对象来说，网络不良诱惑难以抵抗。为了从根本上解决问题，必须尽快制定和完善网络法规，用以规范网络行为。目前，一些国家正在着手制定有关计算机安全的法规，美国就有网上保护法立案，该法规定，如果商业网站允许青年学生接触到电脑网络的有害材料，就是一项犯罪行为，违法者将处以5万美元的罚款和半年监禁。1996年国务院发出通知，要求对进入互联网的计算机用户进行登记，以便加以管理。运用法律手段既可以防患于未然，净化网络空间，避免网络犯罪行为，又可以打击不法分子利用网络侵蚀青年学生的行为，为学校德育创设良好的教育环境。

6．要全面优化德育的内容、手段和途径，提高网络环境下德育的实❧效性

信息时代的学校德育，既要研究世界网络化、信息化、一体化和学习远程化、个性化、交互化的发展趋势、特点及其对德育的影响，也要研究青年学生受网络不良信息影响的深层原因，探索最优化德育的内容、手段和途径。虽然以网络不良信息为主体构成的网络不良环境是危害上网青年学生健康成长的客观诱因，但对受不良信息影响的主体——青年学生而言，归根到底，是由于这部分青年学生的文化索质不高，政治认识不深，道德修养不高和法制观念不强的原因引起的。因此，在网络时代，德育的重点是加强对青年学生的文化教育、政治教育、道德教育和法制教育。要防止青年学生行为失范，需要在他们思想上筑起政治防线、道德防线和法制防线，而文化教育则是“三大防线”的基础。加强文化教育对优化青年学生网上思维方式和生活方式、行为方式，对促进青年学生采用现代化学习手段和技术，自觉学习中国及世界优秀文化有重大的意义。而教育者利用网络，开设时事论坛方面的网站，让青年学生了解中国政治，参与政治方面的讨论，则可提高青年学生的政治觉悟和政治分辨能力。加强道德和法制教育，则对克服网络不良信息影响，防止发生网上失范现象，调整、矫正学生网上行为，都具有特别重要的意义。

总而言之，网络时代正向我们飞驰而来，让我们未雨绸缪，早作准备，抓住机遇，迎接挑战，因势利导，趋利避害，开创网络时代学校德育工作的新局面!