浅谈当前小学生的思想教育

工作中，总有不少教师在谈论：现在的孩子越来越难教了。是啊，作为一名工作二十多年的中年教师，作为一个十几岁孩子的父亲，我对此深有感触。

在近几年的教育教学工作中发现，当前小学生的思想品德认识在“思想观念、价值取向、求学精神、生活态度、思维方法、行为习惯、自信心、英雄观”等方面主流上是积极的、向上的、令人欣慰的，其主要原因是小学生思想单纯，上进心强，受社会腐朽思想影响较小，同时在学校也受到了较好地正面教育，初步具有了一定的是非观念，能从自己的认知水平判€断对错。但同时也发现一些令人担忧的现象，主要表现在：

（1）言行举止不文明。举止文明是一个人精神风貌、基本素质的体现，是做人最起码应具备的品德。而现在的小学生，在这方面还相当欠缺。例如，在我们的校园内外学生随手扔垃圾，随地吐痰、吐果核或泡泡糖；其次，小学生说粗话、脏话的现象也较为普遍。他们的一些粗话、脏话脱口而出，甚至成了他们的口头禅，校园内外“他妈的”、“去死吧”、“猪”、“shit”等之类的话随处可闻。

（2）自私自利、心胸狭窄，唯我独尊，不会与人分享，缺少感恩思想。在社会迅速发展的今天，独生子女越来越多，他们在家庭中占居着⌛“特殊地位”。在家里，“我”想怎么样就怎么样，从不参与家务劳动，一家人围着一个小孩团团转，使他（她）觉得自己高高在上ศ，在家里“我”就是小皇帝或小公主，你们都得听“我”的，稍有不顺，轻则哭闹，重则离家出走、自杀寻死。心中根本不存在感恩意识。

（3）小团体主义思想严重、讲哥们义气，缺乏集体观念和行为，要面子、爱慕虚荣。

（4）学生之间稍有矛盾，不是粗话连篇就是拳脚相加，看到其他同学发生争执，不能加以劝导，而是恨不得能快点打起来，可以一睹为快。

（5）凡事无所谓，缺少上进心、自信心，做事很少考虑事情的后果。

（6）没有良好的行为习惯，说谎话，精神不集中，多动，逃避、推卸责任等。

（7）不珍惜社会劳动成果。爱护、保护、珍惜他人劳动和社会劳动成果是现代社会对公民素质的基本要求，勤俭节约历来是我们中华民族的传统美德。但是，在现今这样一个物质充沛的社会里，却有很多人忽视了珍惜粮食、节约水电等这样一些小行为。在放学后，常看见水龙头、风扇等没关上；学生用书、学习用具没到©半个学期就丢失或损坏；很多小学生在吃饭时，一旦发现饭中有米虫或质量不好，就放下整碗饭不愿意再吃，有时因为饭菜不好吃就将其丢掉，这没什么可惜的，反正家里有钱。

（8）思想行为“早熟”。现在的小学生，思想上受家庭、社会、媒体等因素的影响，在思想意识、目标追求、言行举止、兴趣爱好等方面呈现出多元化趋势，变得并不单纯。调查发现：大部分的小学生认识的明星比伟人要多，偶然会出现一股崇拜明星热潮、作明星梦，像林俊杰、周杰伦、姚明、贝克汉姆等则成为他们心中的偶像；对电视剧情的记忆比课文内容要牢，他们所认识的演员并不比成人少；对流行曲的兴趣比《音乐》教材中的要浓，唱熟一首流行曲比背一篇短文还快；学起成人打麻将、带着手机去上学、成群结队欺负弱小、或真或假谈恋爱的现象都有。现在小学生的思想行为真的“成熟”了，生活真的“丰富多彩”了！

那么是什么原因导致小学生思想道德意识出现以上问题呢？其实人的思想品质总是在不断融入社会的过程中逐步变化的，有什么样的生活环境和条件，就有什么样的思想道德形式。探究小学生思想道德所存在的问题，就要从现实环境中去寻找原因。

一、社会原因

随着改革开放步伐的进一步加大，社会经济发生了巨大的变化，影视、网络相当普及，而这些给部分儿童虚拟的情感世界走向极端创造了可能。各种文艺书籍鱼龙混杂，相当一部分内容是“拳头+枕头”，再加上网络以及电视新闻报道中负面新闻较多，学生接触多了就会起负面作用，实际上起了教唆作用，玷污了孩子纯洁的心灵。另一方面，不良的社会环境，如个人主义、享乐主义等庸俗的思想，贪污腐败、不公平竞争等丑恶现象，也直接影响到学生人生观的正确形成。这一切严重影响了小学生心理的健康发展，形成了一系列不健康心理。相比之下，面对不良社会环境的影响，我们的教育显得有点苍白无力。

二、家庭原因

（1）父母没有尽到监护人的职责。从一些问题学生的家庭背景资料来看，父母的失职是造成孩子发展不正常的重要原因。许多家长忙于生计，或双双外出而未能尽到管理教育孩子之职责，或虽在家但疏于管理教育孩子。有的父母干脆寄托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，孩子的生活缺乏严格的管理，使他们养成自由散漫、任性等坏习惯。有的孩子父母离异或者自己身体有残疾，给他们的心理造成难以愈合的创伤，形成孤僻、自卑等心理问题。

（2）家长的素质水平较低。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的父母对自己的言行不检点，出口就是脏话，对孩子造成负面影响，带坏了 Ü孩子。不少家庭不懂得小学生心理发育、发展的基本规律，不能用正确的态度和方法帮助、关心、教育孩子。实践证明，父母完善的性格、较高的文化水平、丰富的生活阅历是指导、教育孩子健康成长的前提。在现实生活中，有的父母性格暴躁，教育孩子没有耐心；有的父母文化水平低下或者见识面狭窄，教育方法难于奏效，且使学校教育的成果付之东流。

（3）家长对孩子严没“度”，爱没“方”。大多数家长“望子成龙”心切，对孩子期望值过高，限制孩子在学习生活中的自由，扼杀孩子的个性发展。有的家长不能接受孩子在学习中的失败，不注意方式地指责、羞辱孩子，给孩子加大了心理压力。相反，有的家长对孩子过于宠爱，大多数独生子女在家里被视为“掌上明珠”，一家人围着“宝贝疙瘩”转，事事顺从孩子，什么好吃、好玩的东西理所当然属于自己，不与别人分享，所以，在孩子的内心深处，从来就没有分享、谦让的概念，养成了孩子自私、任性、专横等毛病。

（4）父母不尊重孩子的人格，与孩子思想难以沟通。现在许多家长给孩子吃这吃那，光在物质上尊重孩子，而在精神上不尊重孩子，不能平等对待孩子。人之所以是人而不是动物，就因为需要精神生活，现在不少家长把自己的孩子当“动物”养。同时，由于成年人整天忙于工作，对于新事物接受较慢、较少，而儿童正处于学习阶段，接受新事物快。因此，两代人之间的思想沟通存在许多困难。

针对以上情况，如何教育孩子，才能使其能健康成长呢？

首先在学校，老师要多关心他们，多用儿童般的语言与之交谈，尽量使学生愿意与老师亲近。我们要蹲下来和学生说话，去倾听他们、理解他们。走进学生的内心世界，选择最适合其接受和认可的方式达到教育目的。同时，我们必须针对不同的学生有的放矢，多让学生参与社会实践活动，让学生在实践中领悟和发现自我，进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展能力，使思想品德养成真正成为学生的自主意识。教师是学生的良师益友，以朋友的身份帮助他，以教育者的方式指点他，从而营造了一种良好的、融洽的、和谐的师生关系。

另外还要密切联系家长，沟通家校之间的信息交流，使教育工作得到学生家长的配合与支持，使家长成为一种科学有效的教育力量。双管齐下，共同管教，才可以使学生健康的成长。

总之，新形势下的小学生思想教育是一项任重而道远的工作，不可能一朝一夕得到实现。但小学生的可塑性十分强，我们要用希望的眼光、热情的双手、期待的心情、巧妙的方法去雕刻他们这一颗颗稚嫩的心灵，让他们自己学会平衡得失，感受成功的喜悦，在人生的征途上绽放异彩！