浅析新课标理念下对中学生体育兴趣的培养
摘 要:
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的必修课程,应重视培养学生体育态度、体育兴趣、锻炼习惯和体育实践能力,使学生终身享受体育乐趣。
关键词:中学体育;兴趣培养;新课程标准
体育与健康课程是一门以身体练习为 シ主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的必修课程,是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。树立“健康第一”的指导思想,激发运动兴趣;培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位。
一、部分中学生体育兴趣不高的原因分析
(一)体育动机不端正。学习动机是推动学生学习的一种内部动力,是激励学生从事学习活动的主观动因。在学习的过程中,有的学生认为体育就是“玩”,没有什么益处,而对于上不上体育课并不重要,只会给他们的文化课带来负面的影响,也不会起明显的推动作用。
(二)身体素质和技术能力的原因。身体素质的好差,直接影响一个人的运动效果。在教学中,我们经常遇到有的学生掌握动作比较快、比较好,有的学生学得比较慢,甚至反复多次还是不理想的都有。掌握技术动作快的、好的学生,自然感到高兴,甚至感到自豪,并且乐于表现自己的动作技术。而“差生”往往会产生很大心理压力,甚至ϟ产生自卑感。
(三)教师的原因。体育教师除了要精通“武”之外,还要熟练地掌握好“文”。如果在学生面前只会“打”,不会“讲”,那么学生对体育的兴趣会是短暂的,学习效果也不会太理想。如果“文武”都不通,教来学去都是那几个动作或项目,使学生会对体育的练习产生消极的情绪,甚至会产生抵抗的情绪。
(四)教材内容的限制。在现实教学中,我们以前都是按照旧的教学大纲和教案的规定去指定教学计划的,并按照计划进行教学。而大纲和教材都有其规律性、适合性和灵活性,但由于教学条件所限制和某些教学理论的偏差,在体育教学中存在着某些教学内容在低水平上反复的现象。
二、运用新课标激发学生兴趣
(一)精心安排新课的导入,激发兴趣。“良好的开端是成功的一半。”新课的导入是一堂体育课的重要环节。精彩巧妙的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,强化学习动机,而且还会让学生把学习当成一种乐趣,从而激发体育兴趣,促使教学任务顺利完成。
(二)设计新颖灵活的教材教法,诱发兴趣。与旧的体育教学大纲相比较,新课程标准是以新颖、新奇的刺激是引起兴趣的有效方法,对于新颖、新奇的教学内容和方法,学生会精神振奋、跃跃欲试。因此,在体育教学中,必须把握住学生的心理,创造性地运用新颖、灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段,运用组织得法的游戏,让学生在快乐中练习,以达到愉快教学的目的,从而有效地诱发学生的体育兴趣,挖掘其快乐的潜力,使教学气氛变得轻松、愉快,有利于提高学生的体育兴趣。
(三)利用游戏和竞赛,享受成功的乐趣。青少年阶段求知欲旺盛,求胜心切,喜欢鼓励和表扬,渴求表现自己根据学生的这种心理和生理发育特点,在体育教学中,多利用游戏创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围。苏霍姆林斯基指出:“只有学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”教学过程中不断肯定学生的优点和成绩,用欣赏、肯定的目光对待学生是学生获得自信心☁的源泉。要使每个学生体验成功,必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中利用学生的不同素质,客观地分成不同的层次组,提出不同的目标和要求,多利用竞赛手段创设竞争情境,提供竞争机会,游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性能充分发挥学生的主动性、积极性增强兴趣,提高教学质量。让每一个学生都能体验成功的喜悦,而成功喜悦的积累就会逐渐动力定型为体育兴趣。
(四)运用科学的学习评价体系,激发兴趣。“评价不仅要关心学生的学业成绩,而且要发现和发展学生各方面的生认识自我,建立自信”。《新课程标准》要求体育评价要注意过程评价与终结性评价相结合,过程评价有利于培养学生的学习动机、进取精神;把定性评价与定量评价相结合,注重学生对运动技术的运用和学生自身的发展;把教师评价与学✌生自我评价、相互评价相结合,承认学生的个体差异,注重能力发展,强调对所学知识、技术、技能的了解与运用,重视参与性、健身性及娱乐性的统一。使每个学生都能积极地参与教学,发挥特长,弥补不足,在原有的基础上都能得到发展,培养学生的自信,给学生一个展示自我才华的机会,体验到成功的快乐和参加体育的乐趣和喜悦,激发体育兴趣。
通过对中学生体育兴趣的探索与分析,从体育教学的角度观察,教师应在教学中不断加强自身对课程改革的学习和研究,根据学生的身心发展特点,要因地制宜、因材施教。总之,无论是教学内容还是教学方法的更新,在新的课程理念指导下要以教师为主导,以学生为主体,注重对学生的个性、创造性和实践能✞力的培养,以更好的贯彻“健康第一”的指导思想,才能切实把激发运动兴趣,培养学生终身体育意识与能力的新课标理念落到实处。