探究初中阶段化学理论与实验的结合

摘要：众所周知，初中化学是一门源于生活的学科，可以说生活中处处都有化学的影子，从人们居住环境中的各种化学材料，到人们出☿行所坐车的各种染料，化学已经真正地融入了人们的日常生活，而且越来越深远地改变着人们的生活。学习化学显得格外重要。为此，作为新时期的教♂师，我们要充分利用实验，帮助学生提高学习能力。

关键词：初中化学 教育教学 实验 兴趣 评价

随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始注重初中阶段化学学科的学习。化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要途径，通过化学实验提高学生的学习兴趣和科学思维方式，初中化学实验教学的ฑ重要性得到了师生的广泛认可。化学实验一样非常重要，重视化学实验教学，充分发挥化学实验的教育功能，既是提高化学教学质量的有力保证，也是素质教育的重要标志。作为一名初中阶段化学教师，经过多年的教学，笔者对于新时期初中阶段的化学实验教学有着非常深刻的体会，在此表述✄，供同仁参考指正。

1 充分利用实验的本身优势，提高学生化学学习的兴趣

化学教学重在实验教学，通过实验可以把难以理解的抽象概念很直观的表现在同学面前，同时还可以激发学生的实践兴趣，培养学生的动手实践能力。其实，初中阶段化学课程最大的魅力就在于其各种化学反应，这对于激发学生的学习兴趣和动手实践的欲望有着非常积极的意义。比如学习酸碱滴定反应部分知识的时候，教师可以先用无色的氢氧化钠在一张白纸上画一朵小花。然后喷上无色的酚酞试液，就能看到一朵红色的小花跃然纸上。又比如学习浓硫酸和高锰酸钾反应会产生大量的热这部分知识前，教师可以先设计实验。魔棒点灯；在学习酒精与水相关内容前，先设计。烧不坏的手帕等神奇的实验。实验做完后，所有学生的眼里充满了好奇。然后教师再引出下面的知识。这样学生的兴趣都会被调动起来。同时，学生看到如此神奇的反应，自然也会产生动手操作的兴趣。然后教师通过演示和学生动手相结合，让学生深刻地理解了知识的来龙去脉。在给学生讲解一下在时间生产中的用途，学生就会进一步的感觉知识在生活中有了平台，学习兴趣会进一步提高。一旦学生有了兴趣，学生就会更加主动地进行学习，主动地实验，去探索，去获得成功。

2 合理开展化学实验课堂，提高教学效果

不容否认，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，作为初中阶段化学教育工作者，我们要充分的利用实验课堂契机，调动学生的学习激情，从而提高教学效果，在教学过程中，笔者总是强调必须尊重学生的主体地位。随着教育改革的不断深入，过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前教育的需求，以学生为主体，教师为指导的教学模式逐步走上正轨。学生是课堂的主人.要实现初中化学实验的高效教学，就必须尊重学生的主体作用，让学生在实验教学中亲自动手实践ณ，并大胆探究，而不是教师演示，让学生机械地模仿，或者干脆用多媒体体实验那些不负责任的做法就是对学生主体作用的一种践踏，剥夺了学生的自主权，最终的结果是，学生失去学习兴趣，变成缺乏动手能力的高分低能儿。自主为主合作为辅共同开展教学。新课改背景下的化学实验课的目的就是充分发挥学生的主体作用，通过自主协作、合作探究，培养学生的合作精神和学生的科学思维.教师在实验课上遵照自主、自觉、自律的原则，进行科学分组、协作。通过实验培养学生之间相互尊重、相互信任、相互协助的意识，给每一个学生展示自己才能的机会，让每一个学生都能在实验中品尝成功的喜悦，化学实验教学中的探究性是指在开放的化学问题情境下，让学生主动发现问题，提出问题，解决问题。我们还可以尝试探究实验，培养创新思维。创新思维是创新能力的核心。如果没有创新思维，即使有再多的创新意识也不能开展有效的创新活动。因此，在初中化学教学中，教师要善于利用探究实验引导学生开展相应的化学探究活动。不断的提高学生们的实验兴趣，不断的发展探究精神，从而提高教学效果。

3 改进演示实验教学，合理地进行教学评价

新时期，课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素、化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。做演示实验时，要力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当地补充和改进，以增强实验效果。学生反映这样学既好理解，又记得牢。当然在完成实验的时候我们还要积极的进行评价，激发学生实践创新意识。评价是一种导向，有什么样的评价，就会产生什么样的学习方式。在目前的初中阶段化学教学中，一张卷面定成绩的情况非常普遍，而对于实验环节的考核也更多的教师简单的看一下学生操作中有没有严重失误，打打分而已。而这样的方式基本上对学生的创新意识和实践能力没有很大的提高，因此。我们需要进一步完善实验评价环节，把课堂实验、实验结果、实验报告等都纳入到考核范围来。比如学二氧化碳制取后，根据二氧化碳的制取和性质，设计一套制取二氧化碳的实验装置，并能检验二氧化碳的存在的装置。制作过程中，让学生记录各个细节，提交实验报告。通过实验，并结合课堂表现，创新意识、实验操作过程完成对学生的综合评价，引导学生参与积极的实践过程，这对高效课堂构建是大有裨益的。当然，一节良好的化学实验课程需要广大教师不断的努力，充实自己能力的同时多聆听其他教师的教诲，从而提高实验效果。

总之，对于新时期初中阶段化学学科的学习，作为教师的我们要引起足够的重视，在教学过程中，通过充分利用实验优势，激发学生兴趣；合理开展化学实验课堂；以及演示实验的合理开展，教学评价的合理进行，从而真正地提高学生化学实验课堂的学习能力。