论课堂纪律管理对课堂有效性的影响

摘 要：课堂教学是学生获取知识最直接的地方，只有保证课堂教学的有效性，才能让学生掌握好课堂知识，提升学习效率，减轻课余学习的负担。课堂纪律是提高课堂教学有效性的重要途径之一，我们必须重视课堂纪律的管理，才能有效提升课堂效率，因此，本文重点探讨课堂纪律管理的有效方法。

关键词：课堂有效性;纪律管理;措施

纪律管理作为课堂管理的一个方面，是指在课堂上让学生遵循行为标准，约束学生的不良行为，从而保证课堂秩序，让教师的教学活动可以有效进行。课堂作为教师传授知识的地方，作为学生获取知识的平台，课堂秩序直接影响传授知识与获取知识的质量。利用好课堂上的每一分每一秒，可以让学生第一时间获取知识、掌握知识，还可以减轻学生课外的补习负担，让学习变得更加高效。所以，教师要营造好、维护好课堂氛围，从而在纪律上保证课堂教学的有效性。

一、课堂纪律的含义及形成方法

通常维持课堂纪律有三种过渡形式：教师的约束及规矩约定学♪生纪律;通过父母、同学、课堂氛围等外来约束纠正学生课堂纪律;通过学生自身约束力维护课堂纪律。可见，课堂纪律是通过对学生施加外部强制控制与规则后，逐步过渡到学生自我约束和自律的过程。因此，良好的课堂纪律不仅仅是外界强制规范的结果，更是帮助学生自觉发展纪律自觉性的过程。课堂纪律的行程通常有四种类别及方法：

1.教师促成纪律的形成。对于刚入学的学生来说，教师需要以讲规则、多指导的方式帮助学生形成课堂行为规范。随着学生年龄的增长以及自我意识的加强☂，教师要求的准则会变得越来越弱化。

2.集体纪律约束个体。我们经常说的集体可以促成纪律，指的是在集体舆论和集体压力的共同作用下形成一个群体性的规范。新生从第一天进入这个集体开始，对周围的环境进行观察，随着在校时间的不断增加，周围同学对其影响就会越来越大。

3.纪律性的自我养成。学生在集体内可以通过自律性、自觉性自我养成纪律性。

4.任务促成纪律。在课堂上，教师可以通过某项具体的教学任务对学生提出要求类的纪律。这样不仅可以提升学生的学习效率，还可以减少课堂的纪律问题。

二、课堂纪律管理有效措施

营造一个良好的课堂纪律氛围需要做到以下几点：

1.严格要求。教师在约束课堂纪律时，对学生的认知要进行矫正，但是又不能对学生要求得过于严格。虽然在教学中对于教学和学生严格要求是最基本的要求，但是这种要求也要有一个度，不能过于呆板，最好达到“严而不死”的境界，教师在课堂上的管理应该具备人文精神：自己不愿意接受的不强加给学生。有时候，教育ษ就是一种唤醒，用教师的人格去唤醒学生的人格，用教师的心灵去唤醒学生的心灵。

2.在可控的范围内让课堂充满活力。教师需要约束的是行为，开放的是思想，充满活力指的是在思想层面上的“活”，这个“活”指的是思维活、思想活。调动起学生的思维和思想后，教师要把学生的注意力引导到教学中来，在学生的思维和思想在教学内容上活化以后，整个课堂的气氛相对就是热烈的，而不是混乱。反之，思维和思想没有活化，而是行为发生混乱，整个课堂就会乱如一锅粥，教师就需要大量的精力整顿课堂纪律，进而会影响整个课堂的教学效果。在课间和休息的时候，教师在力所能及的情况下应该与学生多一些交流，这样可以有效拉近师生的距离，对于日后在课堂上的纪律管理也是有帮助的。

3.师生应该彼此尊重。教师在调动了学生的思维和思想后，接下来就要让学生将自己的观点和想法有序地提出来，如果课堂上大家都想发言而不顾及纪律，就会导致课堂上的混乱，缺少接受和倾听。这个时候就要求做到师生之间彼此尊重。曾经听到一个教师讲过这样的一个案例：在体育课上，当教师在全班学生面前讲解动作要领时，有一位学生因为走神，而唱出了歌曲，声音很大，全班同学的注意力都被吸引了过去，而那位学生也不知所措。这个时候，这位体育教师并没有批评这位学生，而是风趣地说：“哪位同学唱得这么好听的歌曲啊？一会咱们下课前，放松一下，让这位同学给大家唱一首好不好？”这个时候学生集体鼓掌叫好，注意力也随之被教师吸引了过去，课程继续进行，也帮助那位学生解了围。笔者认为这样的做法是可取的。

4.奖惩要公平，双管齐下。第一，对于学生，教师应以关心、鼓励为主，大量研究表明：教师的夸奖可以最大限度地唤醒学生的自信，并激发他们自身最大的潜能，是促使学生努力学习的巨大动力。第二，合理运用惩罚。有时候，运用处罚对纪律管理也是有效的。在鼓励的同时，对于一些累犯的学生应该进行一定的处罚，这样才能强化学生心中纪律的重要性。第三，树立正确的榜样。教师不仅仅要告诉学生哪些是不该做的，更应该告诉学生哪些是应该做的，如何可以做得更好，为学生努力提出改进的方向，有助于培养学生的良好品质。

总之，课堂规范和课堂纪律的制定不能是传统的“一言堂”，要让学生参与进来，鼓励他们发表自己的意见，让学生亲身体验，从管理规范和制度的被接受者转换为主动的参与者。促使大家共同遵守课堂纪律，达到共น同的目标。

参考文献：

[2]梁倩杏.浅谈影响教学有效性的课堂纪律管理[J].时代教育，201♀4（14）.