“考试酷”在单招计算机专业理论教学中的实践研究

考试酷在单招计算机专业理论教学中的实践研究

计算机网络技术、计算机原理、计算机组装与维护课程是计算机应用专业的专业理论课程，也是高考的核心专业课程。课程知识比较晦涩难懂，但是这三门成绩的好坏决定着学生的专业综合成绩的高低£。

筆者根据近10年的单招教学经验和学生答卷情况分析，认为造成计算机综合理论成绩不理想的因素主要是知识盲点多、遗忘率高、复习缺乏系统性，很难形成完整的知识体系，做错的试题没有强化复习，错误重复。

针对这些问题，笔者思考借助考试酷系统平台，整理、设计出按照指定章节生成知识点全覆盖的试卷或习题，引导学生通过考试酷系统进行系统性训练，扫清知识盲点，形成完整的课程知识体系，最终在对口单招考试中取得优异的成绩。

一、引言

考试酷（examcoo）在线考试系统是最新一代基于云技术的电子作业和在线考试系统。它可实现网上自测练习、模拟考试、电子作业、班级考试、测评、自动评分和阅卷、答卷和成绩管理、智能组卷等功能。计算机专业理论课程的题型与考试酷系统支持♂的题型相近，很容易实现平台的搭建。

二、考试酷平台的搭建

（一）研读考试大纲，整理开发试题库

研究前，笔者细致解读江计算机应用专业综合理论考试大纲，仔细研究高考中计算机综合理论全真试题，设计、整理出专业理论课程的试题库，并分题型完成试题的电子化，做好试题的筛选和部分试题的补充，最终实现试题库对考试大纲的全覆盖。

（二）注册账号、创建虚拟化的班级管理体系

完成学生和老师两种身份的账户注册和登录，与用户实际组织结构相对应。学生加入班级，老师实现对班级管理，构成虚拟化的班级管理体系。

（三）利用试卷自动导入功能实现试题库导入

根据研究设想和学生学习有效性的思考，结合中职计算机应用专业学生的学习特点，完成考试酷中按章节的习题库和考试库建设，实现电子版试题的入库工作。

（四）利用智能组卷，完成电子作业和考试试卷设置

考试酷平台提供了非常灵活的智能组卷策略。笔者根据题型、知识点的分类设置选บ题规则，使电子作业和试卷题型更加充实，知识点覆盖率更为广泛。

三、考试酷在教学中的实践

（一）调查分析，实施混合式学习

在具体实践前向计算机应用专业学生发放关于教学手段和学习方式改革方面的调查问卷，并对问卷进行系统分析，认为依托平台，实施线上学生自主、线下教师主导的混合式学习，可以极大地提高学生学习效率。

（二）根据复习进度，进行考试管理

在完成章节复习后，利用考试酷平台进行智能组卷，通知班级成员参加定时考试。随机组卷，会使任何一位学生的试题均不相同，用于第二轮复习时，效果较好。同题组卷，所有学生的试题均相同，用于第一轮复习，可以进行覆盖式复习，帮助学生扫清知识盲点。

（三）设置阅卷方式，对考试结果进行分析

定时考试结束后，选择不同的阅卷方式。人工阅卷适合于有主观题的试卷（案例分析题），可以对阅卷结果进行评论标注，直接将评论反馈到学生端，比较适合一对一的辅导。系统全自动阅卷，适合于客观题的试卷，阅卷快速，结果自动生成，并能进行成绩分析，得到及格率、优秀率、成绩排名表，以便老师对答错率较高的试题进行重点辅导和讲解，提高学习效率。

（四）依托平台，布置电子作业

有了考试酷平台，就可以实现作业的无纸化。老师可以在班级里布置电子作业，学生完成作业后就可以立即查看到参考答案，考试酷自动做出成绩分析和试卷分析，老师立即对作业的完成情况进行跟踪和讲解，提高课后学生的复习效率。

四、考试酷系统实践后的反思

（一）基于考试酷平台的混合式学习不能取代老师的主导地位

研究的三门专业课程具有系统性和平台性的特点，要学生能弄懂和精通，需℉要付出更多的学习。所以，这就需要老师不断去更新教学观念，不断提升自☤身的专业理论素养，研究提高计算机应用三门核心课程理论的新的途径和方法。

（二）基于考试酷平台的混合式学习的有着广阔的推广前景

本研究主要面对的是计算机应用专业的学生，我们也深信其他专业的教学，也可以借鉴。本研究的研究思路也值得其他专业推广学习。

总之，探索中职学生学习的有效性是一个永恒的话题，其研究的深度和广度都有待拓展。特别是在互联网+的背景下，学习方式、学习工具的变革，都会影响日常的教学。我们相信，只要有一个不停思考的大脑，有坚持不懈的毅力，那么关于学习效果的研究必会结出更加丰硕的果实。