数字化实验探究过氧化氢制取氧气催化剂的选择

数字化实验是通过采用传感器实验设✡备将实验数据传入电脑，进行实验分析与探究的新型实验形式，主要设备由“可控源+传感器+数据采集器+计算机+处理软件”组成。利用数字化实验设备，对实验数据进行分析整理，可以得出精确的实验结果，从而总结科学合理的实验结论，增强学生对化学的学习兴趣，激发学生的探究欲望。数字化实验应用于初中化学教学是未来课堂教学面向教育现代化的方向， ☻是实现中学化学教学向国际接轨的一条途径。

数字化实验利用氧气传感器技术可以随时测量化学反应中氧气的含量变化。通过测量生成氧气的含量高低可以判断化学反应选择哪种催化剂更好。氧气在初中化学教学中是一种非常重要的气体，实验室制取氧气的途径之一是用过氧化氢在二氧化锰催化条件下分解，该方法不需要加热，具有安全、环保、制取速度快等优点，同时过氧化氢的价格低廉，是一种很有前途的制取氧气的方法。教材中探究了过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的催化作用，也讲到了硫酸铜溶液也可以作为过氧化氢分解的催化剂。那么二氧化锰和硫酸铜溶液谁的催化效果更好呢？通过数字化♀设备探究可以一目了然。设计一个对比实验，方法如下：分别在两支试管中加入10 ml 10%的过氧化氢溶液，再分别加入等量的二氧化锰和硫酸铜溶液两种物质，将氧气传感器伸入到两支试管内，通过数据采集器在相同时间内读出生成氧气的量，结果学生明显看到在相同时间内二氧化锰作为催化剂，过氧化氢生成的氧气更多，说明二氧化锰的催化效果更好。

数字化实验应用氧气传感器技术将实验结果数字化，集合数字图像形成鲜明的对比效果，能充分调动学生的多种感官去操作、观察并获取实验知识，享受化学实验的现代化成果。增强学生对化学现象和原理本质的认识，提高学生分析问题、解决问题的方法和能力，有利于发展学生的创新精神和实践能力，使课堂实验的教与学合二为一，是一种以学生为主体、教师为主导的新型教学方式。数字化实验是一种新的实验手段，在当下科技不断发展的时代，人人都会用电脑，如何将化学实验与电脑相连接必将是化学实验的一次革命，发展空间巨大。数字化实验引入初中化学课堂，必将使定量实验得以创新，例如，用相同的方法还可以探究二氧化锰的质量对过氧化氢分解的影响等。当然，数字化实验被所有的教师和学生接受并传播开来还有很长的路要走，正所☪谓道路是曲折的，终点是一致的。

总之，通过数字化实验探究过氧化氢制取氧气催化剂的选择可见数字化实验是社会进步的需要，随着互联网软件和硬件技术的进一步普及，信息技术在飞速发展，教育技术也需要改革。在当下热点微课和翻ฌ转课堂的呼声中，数字化实验是未来课堂教学的一种创新形式，是当代教育改革的大势所趋。