初中语文课堂有效教学的实践与探究

时间:2024-12-26 15:24:49 来源:作文网 作者:管理员

有效的课堂教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在实用主义哲学和行为主义心理学影响下的教学效能运动,以人本主义学习理论为指导,关注学生的发展。近四年来,本人注重课堂教学的有效性与本地的学校、学生的实际情况结合,围绕如何“提高语文课堂的有效性”开展实施研究,运用教育科学和语文科学的理论方法、实验方法,有目的、有计划地进行探索与实践,有效解决了语文教学中传统的呆板的灌输式的教学模式,创立了一种切实可行的语文课堂教学有效模式,让学生积极参与到课堂教学活动之中,使学生的语文学习能力与习惯的培养融为一体,全面提高了学生的语文素养。

1. 培养激发学生学习语文的兴趣

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识,或趋近的意识倾向。它是一种学习动机,是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。当一个学生对某种学科发生兴趣时,他总是心情愉快地去学习,积极主动地获取知识;否则,学生就会感到学习是一种负担。因此,“兴趣是最好的老师。”而学习兴趣的培养应渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程。这样才能调动学生的积极性和主动性,使学生在课堂中保持学习兴趣盎然。在教学中我从以下✪几个方面激发学生对语文学科的学习兴趣:

(1)让学生接纳、喜欢我这个人。我们也明白,一个学生会因为讨厌一个老师而放弃一门课程的学习,一个学生也会因为喜欢一个老师而认真把某门学科学好。是的,要让学生喜欢你这门课,先要让学生愿意接纳你、喜欢你。“亲其师,信其道”是中国教坛上的一句古训。但教师能否让学生“亲其师”,则取决于教师的自身修养和育人艺术。我觉得要让学生亲近你,一是要真正做到热爱学生,信任学生,对每一个学生都要拥有良好的期望,热情鼓励学生的自信心和进取心,关注学生全面健康成长,让学生明白你是真心为他好,并激起学生对你真诚的尊敬。要让学生亲近你,二是要平等地对待每个学生,把每个学生都看成独立人格的人。随时随地都不歧视哪个,也不怠慢谁。对学生,有什么话就说,也要求学生有什么都可以说。要让学生亲近你,还要提高自己的个人修养和学识水平。用教师的风采吸引学生,用教师的人格魅力感动学生,用教师的丰富知识折服学生。

(2)让学生喜欢上语文课。学生的学习兴趣是多变而不稳定的,要想稳定并且巩固学生的学习兴趣,则教学必须采取灵活多变的方法,让学生喜欢上语文课。因此在课堂教学中我努力做到灵活多样的教学方法,让学生每节课都能多参与、多体验。营造氛围,创设情景,激发兴趣。我一直努力做到自己以饱满的激情去感染和带动学生的情绪。使得同学们的情绪是饱满的,思维是活跃的,参与是积极的,情感体验是快乐的。

2. 鼓励引导学生参与课堂教学的实践活动

语文课程标准规定:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语言文字。”“语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

(1)指导学生写一手好字。萌生教学生写字的想法是几年前。记得第一次教学生写字,是完全没有思路的,想了就做了。慢慢地也就有了一定的方法和思路。即结合《写字》这本书,参考有限的资料,在每堂课前几分钟,让学生练字。先是我在黑板上范写,学生在下面模仿,学生写的时候,老师巡视,个别指点。教的内容是先要学生写楷书,然后教学生写行楷。学生先写《写字》书上的例字,然后教师在每篇课文中精选字词让学生模写。

大家都说字如其人,可见其重要性。一手好字不仅能给人留下美好的第一印象,还有助于我们在考试中多拿分,在社会竞争中占优势。对于这一点,许多学生都深有体会。 练字的过程还能促使人养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生曾经说过的,“要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处,能够使人细心,容易集中注意力,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

(2)鼓励引导学生参与课堂讲学活动。新课程改革把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分,要求在教学过程中,根据不同学习内容,掌握接受、探究、模仿、体验等学习方式,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。新课程强调过程,就是强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。

在课堂教学中,鼓励引导学生参与课堂讲学活动,培养学生自主探究、合作学习,学生学会思考,敢于质疑。这样,在实际的学习过程中,强调学生自身的参与,亲自去体验。我是通过以下的活动让学生参与到课堂教学中来的。

首先是朗读。书读百遍,其义自见。要求学生能够大声地有感情地在课堂上朗读课文。当然,为此也做了一些准备活动来达到目标。如每个早自习,都要求学生必须大声地朗读一篇课文;指导学生朗读《中华经典诵读》中的篇目;课文要熟读到随便说一个字词,学生要知晓出自哪篇文章。其次是整体感知。通过读,感知文体,感知文章内容,感知作者的感情,并让学生陈述或复述。再次是让学生自主探究、质疑、合作讨论。在这个过程中,学生要学会自主探究、质疑,可以询问同学或老师,也可以小组中合作讨论。接着是展示。学生上台讲解课文或展示探究学习的成果。最后是教师✡点拨。教师针对学生的讲述,进行强调补充。我的课堂教学原则是,学生能讲的我不讲,学生懂的我少讲,学生有疑惑的我重点讲。

学生参与到教师的“教”,就可以开拓教师的思考角度与深度,一个学生一个思路,从而促进教师在备课当中能最大限度地涵盖所有学生;学生参与到教师的“教”,能够极大地激发学生的表现欲和学习的兴趣,由被动地“学”到主动地“学教”,能够逐步培养自我教育的能力,从而实现教育的最终目标,也是本次课程改革和素质教育所追求的最佳效果。

(3)引导学生互相批改作文。《语文课程标准》中指出:要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见,作文批改中也不应有欠合作、探究这一主要的环节。因此,学生作文也必须在学生主动自改的基础上重视其互改、合作修改的能力培养,让学生在合作、探究中进一步学会修改作文,并在互相修改的过程中取长补短,互相学习,共同进步。批改方式有:一是学生互批。互批可按同桌,和邻座交换进行。 二是小组合批。小组合批就是在学生互批的基础上进行多人合作批改。小组的构建可以按班级的自然组组建,也可根据学生的写作水平好中差成分而构成。批改时小组几人围在一起由一人执笔,大家各抒己见,共同讨论。这样通过设置民主气氛,学生互相发表见解,便可形成统一的修改意见。既可使学困生得到良好的学习环境,体验到自己的不足,又能使中等生和优等生在帮助他人的过程中得到新的感悟和提高。具体的操作步骤相同,通过朗读,对文中句子不通,停顿不当的地方进行修改;通过观察和斟酌,对乱用标点、字迹含糊、错字别字进行改正;通过细细品读找出文章结构、材料组织、内容中心表达方式等不妥的地方进行修改,同时每个学生在互改中都要拿出自己的意见和看法当面进行交换;或者把意见点划在作文上。当然,教师对学生批改的作文要进行督查和指导。

(4)布置学生参加语文实践活动。语文课程的建设应继承语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要。所以,我在节假期布置学生参加语文的实践活动,并撰写成文。如寒假让学生去采访父辈和祖辈,了解他们过年的情境,写《祖辈年・父辈年・我的年》;暑假♛要求学生办手抄报,并自拟报题,报中要有反映假期生活的文章;或要求学生读名著,摘录要点,写感想谈认识;或写和书籍、假期生活有关的系列短文。

3. 鼓励培养学生进行课外阅读

《语文课程标准》要求学生:“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)。”实际上,我曾作了个询问调查,百分之六十多的学生没有看过一本名著,百分之七十五的学生没有看过正规的报刊杂志,百分之百的学生看的是作文书。古人写诗说是“功夫在诗外”,我认为语文学科要学好,一方面是夯实课本知识,更重要的是功夫在课堂外:即“读万卷书”和“行万里路”。为此,为了鼓励培养学生进行课外阅读,我从以下几个方面着手:

(1)讲读美文以激发学生阅读的兴趣。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力 ヅ和写作水平,所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内ღ阅读更重要。教师只有调动学生的阅读热情,激发其阅读兴趣,才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为,起到事半功倍的效果。如何激发学生的阅读兴趣呢?我是在课堂上通过自己有感情地讲读美文以激发学生阅读的兴趣。我给学生讲过《三国演义》,读过《少年文艺》《儿童文学》《读者》等杂志中我认为对学生有教育启迪熏陶作用的美文。

(2)借阅书籍来促进学生课外阅读。学生没有读课外书,并不是他们不想读,而是没有读书的条件和环境。我把自己订的《少年文艺》《儿童文学》《科幻世界》和买的名著,用纸箱装着供学生借阅,不时给学生时间让他们在课堂上阅读。

(3)学生互买书籍相互借阅,形成班级阅读良好氛围。清代袁枚说:书非借不能读也。确实,一个人的购买力非常有限,除名著外,我给学生推荐《少年文艺》《儿童文学》《科幻世界》《读者》《青年文摘》《意林》等杂志,我发动学生互相买书籍相互借着看,形成班级阅读良好氛围。

(4)建议家长给子女买书或带子女出游。学生很少看课外书只看作文书,家长的意愿也是原因之一。为了子女的成绩,家长的看法有些误区,认为看课外书会耽搁孩子们的学习时间,甚至影响孩子们的学习成绩,而看作文书会对孩子们的写作有很大帮助。所以,绝大多数家长都反对甚至禁止子女看课外书。为了得到家长的支持,我在家长会上向家长们陈述自己的观念,给家长建议,希望家长多给子女买书,有条件的多带子女旅游。

初中语文课堂有效教学探究实践取得了一点点的成效,学生很喜欢我,学生在一系列的参与教学活动中不但对语文学科产生了浓厚的兴趣,还系统地掌握了阅读方法,在教学活动中锻炼了自己的能力,也逐步提升了自己的写作能力,整体的语文素养也不断提高。当然,教无定法,适合自己的就是最好的方法。我的实践希望能得到同道中人的指点。


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