浅谈中职学生英语学习的现状及应对措施

摘 要：本文对中职学生英语学习的现状进行了分析，归纳总结了学生普遍存在的问题，提出采取多种应对措施，激发学生的学习兴趣，增强自信心，从而提高学习成绩，进一步解决就业问题，提高升学率。

关键词：中职学生 英语学习 培养兴趣 教学模式

人们常说：“职高学生一年比一年差。”可究竟中职生差在哪里？如何才能变“好”呢？让我们先了解一下中职学生英语学习的现状。

一、中职学生英语学习的现状

1.中职学生英语水平参差不齐

有的学生中考英语成绩只有80多分，有的学生只上到初二，有的学生甚至只上完了初一，只有少数学生能流利地朗读ฟ课文，多数学生单词量不足300个，甚至有的学生连26个字母都写不全。老师上课时，一部分学生听不懂，从而出现厌学行为，上课玩手机、看小说、睡觉、抄作业，甚至不完成作业。

2.学生对英语学习不重视

有些学生认为：正是因为在初中没有学好语数外，所以才上职高的，来职高就是上专业课、学技能的。忽视了英语学习，学生就不能成为全面发展的技术人才，在就业时缺少竞争力。

3.教学设施投入不足，教学模式落后

在快速发展的信息时代，上英语课还是一块黑板、一支粉笔。老师讲，学生听，显然是落后的。

4.教材内容偏难，实用性不强

如何激发学生的学习兴趣，是摆在教师面前的课题。笔者在教学实践中做了以下的尝试，收到了不错的效果。

二、改善英语学习的措施

1.关注学生

（1）对待学生一视同仁。职高学生多数在初中时经常受到批评，缺少信心，有些学生因为不喜欢某个老师而不喜欢上某门课。经常批评成绩差的学生，会使他们产生抵触心理，从而失去信心。一旦学生失去信心，就会增加教学难度。因此，我们应该尊重、关爱每一个学生。

（2）关心学生的学习，更关心学生的生活。多数学生得不到来自父母的关爱，有些学生来自离异家庭，有些来自单亲家庭，有些学生不是在父母身边长大的。父母对孩子的关心不够，只有不足10%的家长主动与老师联系了解学生的在校情况。全班80%～90%的学生都是住校生，老师和☢学生朝夕相处，只有老师走进学生的心里，学生才乐意和老师交朋友、说心里话，不再把老师的话当成说教，而觉得老师是真正地关心他们。

（3）激励学生养成好的学习习惯。好的学习习惯有助于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率；有助于培养自主学习能力，使学生终身受益。笔者首先培养学生预习和复习的习惯，课外阅读的习惯对学好英语也是非常重要的。笔者每次上课时都让学生讲一个他们认为有意义的或者幽默的故事，培养学生养成阅读的好习惯。

（4）发现学生的闪光点。寻找他们的闪光点，多表扬、鼓励，增强他们的上进心。曾经有个学生，起初英语成绩并不好，但朗读课文很不错，笔者就经常让他朗读课文，表扬他声音洪亮，鼓励他多读英语，早自习还让他领读单词，这样大大地增强了他学习英语的信心和兴趣。现在他很爱上英语课，成绩也提高了。

（5）灵活处理学生犯❥的错误。学生犯错在所难免。有些老师一味地批评惩罚，学生不但不能认识到错误，反而还会产生逆反心理，这样老师就处于被动的状况，得不到学生的信服。抄作业是学生普遍存在的问题，当笔者发现学生抄作业时，不会直接责备他们，而是告诉他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课就让抄作业的学生口头再做一遍，达到了很好的效果。

2.根据专业特点，选用合适教材

教材是教学必不可少的ϟ工具，好的教材可以帮助学生学到真正的知识，中职学校的英语教材应该考虑与专业相结合，选择与学生英语基础衔接较好的教材，注意实用性，选择对学生就业有益的内容，例如，英语招聘广告、简历和求职信等。《导游英语》《计算机英语》《汽车英语》都是与学生所学专业相关的教材。教师也可以根据学生的特点，编写校本教材。笔者就尝试在规定的教材外又补充了《从零开始学英语》和《新概念英语》，增强了学生学习英语的信心，收到了很好的效果。

3.让学生了解国家政策和就业形势

笔者所在学校与一些职业技术学院联合办学，开展了“3+2”“3+3”的教育模式，通过参加自主招生或是对口单招考试，为中职学生提供了上大学的机会，由此来激励学生学好英语，为今后可以继续学习深造打好基础。学校还与一些外资企业或是合资企业进行校企合作，这样学生就有机会到国外进行学习交流，掌握英语便成为以后有机会出国深造学习必不可少的条件之一。

中职学生有其自身的特点，中职英语教学也有其特点，这就要求我们在教学中抓住学生的心理，培养学生学习英语的兴趣，在实践中不断地总结学习，从实际出发，采☣取切实有效的措施，提高教学质量。