多元、多维评价促进学生发展

【摘 要】新课程倡导评价的内容多维化、主体多元化、形式多样化，因此我校在对形成性评价的探索和实践中，运用调查表、课堂量化评价表和建立学生成长档案等形式，关注了学生的发展过程，在学习过程中让学生体验成就和收获，从而实现学生自主学习、自主发展。

【关键词】形成性评价;调查表;评价表;成长档案

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，其主要任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略方面的发展做出 ☻评价。评价活动不是由一个评价者到被评价ฌ者的活动。新课程倡导评价的内容多维化、主体多元化、形式多样化，因此我校在对形成性评价的探索和实践中，运用调查表、课堂量化评价表和建立学生成长档案等形式，关注了学生的发展过程，在学习过程中让学生体验成就和收获，从而实现学生自主学习、自主发展

一、调查表的运用

1.建立学习兴趣调查表

兴趣是学生积极认知事物和积极参与活动的一种心理倾向。许多心理学家都论述过兴趣在从事某一活动中的作用，而这种作用在儿童的学习活动中则更为突出。因此，了解学生是否对英语感兴趣，程度如何，“学习兴趣调查表”（见表1）便成了师生相互沟通的桥梁。

表1 学习英语兴起调查表

学期伊始，教师就发给学生一张表进行填写♪。经过一段时间的学习之后，再度让学生填表并对学生的前后两张表进行对比，找出症结所在，以便采取“对症下药”的方法进行教学。例如：在问卷调查中，我发现学生对阅读英语故事不感兴趣，于是在教学中，定期的开展“讲故事比赛”和“英语书法比赛”。通过举办这些活动，不仅掀起了学生们学习英语的热情，也使在英语口语、表演、书法方面有优势的学生有了展示的舞台。

2.建立家长问卷调查表

为了了解孩子在家中的英语学习情况，也为了让家长更加关注孩子的英语学习，设计“家长问卷调查表”（见，表2）

表2 家长问卷调查表

班级： 您孩子的姓名：

通过对家长的问卷调查，教师能够及时掌握学生在家学习英语的动态，也增强了家长的责任感，保证了孩子学习英语的足够的时间和浓厚的学习氛围，不断的提高学生学习兴趣，提高教学质量。

一、课堂表现评价表的运用

课堂是实现教育目标的主阵地。学生参与课堂活动的情况是英语形成性评价的一个重要内容。由于课堂ღ活动的内容与教学任务紧密相关，所以学生参与程度直接影响到学生的学习成效。

在教学中，我们根据学生在智力，主观努力，学习习惯，家庭熏陶等方面存在的差异，把学生分为A、B、C三个等级，从课堂参与和课文学习两方面来评价（见表3）。

表3课堂评价量化表

二、学习档案袋的运用

学习档案袋是形成性评价的首要内容，用于收集学生作业，并且对他们所学内容和方法进行反思。学习档案袋可以展示学生努力后所取得的进步和成绩，可以帮助他们思考自己学到了什么和如何学习，增强他们的自信心和自豪感。同时，也可使教师看到学生进步的轨迹和学习策略，从而有针对性的解决学习中存在的问题。学生档案袋由自己制作。封面上有自己的姓名、班级、学号、爱好等基本情况。内容则包括“创意性作业”、“我的收获”“小小诀窍”、“我的成就”等部分。

通过建立学生成长档案，学生从依赖老师的指导和解释逐渐转向独立自主的学习者

在探索运用形成性评价的过程中，我们深刻的感受到形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。其目的是激励学生学习，帮助学生调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，形成性评价有利于学生从被动的接受评价转变成评价英语的主体和参与者。

【参考文献】

[1]教育部.《英语课程标准（实验稿）》北京：北京师范大学出版社，2001

[2]教育部.《走进新课程――与课程实施者对话》.北京：北京师范大学，2002

[3]蓝莜微.小学英语发展性评价的实践与探索.中小学外语教学（3），2006