他的头抬起来了

【案例背景】：

阔，男，14岁，他是个寄宿生，又是我们班级的一位特殊生，他从小学开始学习一直是“第一”，倒数的。因此，他已经习惯了家长的训斥，老师的教导，同学的白眼了。于是，他总是独自坐在角落里，默默地忙着自己的事，不肯说一句话。到了初中，他更是沉默寡言，真可以用这样一句话来形容他“有他不多，没他不少”。他经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，他的家长很是无可奈何，每次他们谈起孩子，他们总是用不在孩子身边，无法照顾或我们也没什么办法，以后再说吧来搪塞我。与阔谈心时，他不是一言不发就是۵低头说“是”，上课回答问题更是不出一声，就连头都不敢抬。

【案例过程】：

面对阔和他家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想，他也挺可怜的，自己天资不聪明，家长又不积极配合。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手，多次进行面谈和电话家访。

刚开始，家长不愿接我电话，我就等到放假来接孩子的时候，主动找家长面谈。有一次，他父亲见我红着脸说：“老师，孩子学习不好，又不努力，我们都不好意思接您的电话，我知道这很不礼貌。没办法，我们也用尽了办法，就是不奏效。只能就这么放弃了，您也不用再操心了！”我忙好言相劝，并告诉其父亲，孩子除了学习吃力，其实在其他方面表现还是不错的。听了我的一番话，我发现阔的父亲长长地舒了口气，脸色稍微好转了些。临离开时，我告诉阔的父亲一定要多与老师联系。望着阔父亲离去的背影，我深深地意识到，作为教师，我们在与家长谈孩子的时候不能只谈孩子的缺点，要尽可能地发现孩子的优点。

为了让家长对教育孩子恢复信心，所以开始我在打电话的时候，只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等，我的这些做法大大降低了家长对☢我的抵触心理同时也增强了他们对孩子的期望值。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“孩子，近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了，阔很聪明❦的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。”同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然自己学习很不好，但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心阔，在树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。

趁热打铁，放学后，我马上找阔进行交谈，当我问他发现自己的优点没，他使劲地低着头说“没发现”，我一再的启发，他还是使劲地摇头，我顺势拿这两天的课前表现说：“你的优点是声音有磁性，如果坚持下来，你还有可能成为播音主持那！”他仰起头惊愕地看着我。于是我又说“其实你还有很强的抗挫能力，不怕失败。如果你能不怕吃苦，努力学习，你会更强的。”我发现阔的头扬得更高了。从那以后，阔不再写甲骨文了，每天都努力地读美文，背古诗，听写也不再是空白的了。

【结果】：

坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，阔后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，有了同学们热情地帮助，加上我也时时提醒他，他的情况有了较大的好转了。终于，阔基本改掉了多年来不完成作业的习惯，课上回答问题也能开口说话了。在期末考试中，他的语文成绩破天荒的及格了。家长知道后第一时间给我打电话说：“于老师，真是太感谢了，没有你Ⓐ，就没有阔的今天。我们忘不了你。”

【反思】：

其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。

古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”™热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。