学前教育课程游戏化研究

摘 要：文章明确提出了游戏课程的理念，在阐述游戏和课程深层含义的基础上，论述了游戏课程观的内在意蕴、价值取向及其现实意义与实施等。

关键词：学前教育；游戏；研究；改革

在学前教育改革进程中，课程游戏化是近期涌现出的一项显著成果，其在提高ย幼儿学习兴趣及促进学前教育深入发展方面发挥了积极作用。广大教师要重视这一研究，积极深入、主动参与，做好课Σ程游戏化教学改革。

一、学前教育课程游戏化研究的积极意义

学前教育的对象是幼儿，而课程游戏化研究则是针对幼儿身心特点而开展的一项专题研究，具有以下三方面的积极意义。一是适应了学前阶段幼儿的身心特点。幼儿最显著的特点是形象思维占主导，对趣味性较强的事物感兴趣，课程教学如果枯燥乏味，就无法调动他们的兴趣。开展课程游戏化研究，顺应了学前阶段幼儿的身心特点，具有更强的针对性。二是有利于打造更具趣味性的课程。课程趣味性高低直接关系到幼儿学习参与度和实际效果。以游戏化作为主要模式，孩子们会学得更加有兴趣，他们会以积极的举动回应教师的启发引导，在趣味性活动中有效达成教学目标。三是可以打造学前教育的☣特色品牌。学前教育应当向着特色化、品牌化方向发展，在教改方面要有所体现、有所表现。开展课程游戏化研究拓展，能提高幼儿园的办学影响力，并以此为抓手，走出一条特色化发展之路。

二、学前教育课程游戏化的要点分析

在课程游戏化研究推进过程中，教师要在推动研究深入开展和质效提升方面，发挥其重要作用，教师重点要从以下五个方面着手。

1. 要确定本园课程游戏化实践的计划方案

虽然幼儿园针对这一研究有具体的工作方案，但最关键的落实环节还在于广大教师。教师既是课程的执行者，又是课程研究的实践者，因此要确定适合本年级、本学科的课程游戏化方案。教师要深入分析幼儿的年龄特点、情感兴趣，针对教学内容中的可结合之处开展分析研究，使课程游戏化活动能具体落实到课程，落实到教学内容，落实到教学对象，制订更具针对性的实践活动方案，这是深入推进课程游戏化研究的重要基础。

2. 要落实课程游戏化研究中的教师角色定位

教师角色定位在整个游戏化研究中具有重要的意义，教师要成为研究的倡导者、引领者、推进者。首先，要积极响应和重视这一研究，要摆脱陈旧的教学观念，以课程改革要求为抓手，广泛搜集资料、研究他人的成果，寻找游戏化改革研究中的有效突破点。其次，教师要身体力行，在教学方案编写、教学活动设计中主动融入这一研究，使课程游戏化研究贯穿于学前教育全过程。另外，还要相互协作、共同探讨，使自身能够在研究中发挥更为重要的作用。

3. ♫要将教研活动与游戏化研究紧密结合

教学研究是推动教学改革的重要抓手，幼儿园要将教研活动和课程游戏化研究紧密结合起来。一方面要将课程游戏化研究作为教研教改的重要课题，列入学期、年度教研计划，制订详细的教研活动安排。另一方面，要针对研究课程游戏化过程中所遇到的难点、障碍因素，探究如何有效突破。经过这样的融合，为课程游戏化研究增添强劲动力。

4. 要体现课程游戏化与培养目标相结合

教师要重视幼儿的全面发展，在教授知识、培养优秀习惯与良好技能的过程中，融入游戏化教学内容，使孩子学得更加轻松快乐，不知不觉中受到熏陶，以游戏化的趣味形式促进培养目标的实现。如在口语交际教学中，可以设置一些情境化游戏，要求幼儿扮演顾客和售货员、扮演医生和患者等。以这样的活动提高幼儿的参与兴趣，对他们进行口语交际、文明礼貌方面的教育，既提高☏了他们的口语表达能力，又强化了文明礼貌教育。游戏化模式的改革使教学充满了活力，受到了幼儿的广泛欢迎。再比如，为了培养幼儿动作协调能力，教师可以在室外体育活动中设置一些协调性小游戏，如拍球、队列等，可以训练幼儿的动作协调性。以游戏方式代替单调的教学或训练，可以让幼儿以更加浓厚的兴趣参与到课程学习之中，有助于培养目标的顺利实现。

5. 要定期交流总结游戏化研究的成果

开展课程游戏化研究不是一蹴而就的过程，有一个逐步深入推进的进程。因此，教师在具体实践中的经验总结非常重要。教师要善于回顾，将自己在研究中的经验体会总结出来。幼儿园要定期组织教师在教研活动中交流心得，通过相互观摩、开设示范课等形式进行总结交流，使教师在研究中获得的成果得到推广。这是进一步放大课程游戏化研究运用成效的有效路径。

三、学前教育课程游戏化实施的注意点

教师在学前教育课程游戏化研究中，要注意提高科学性、实效性。一是要注意博采众长。既要从教学网站、教学资料中搜集相关的研究成果，也要注重与其他教师进行交流，将大家总结的经验作为自身工作的参考，从中汲取有用之处进行拓展。二是要注意因地制宜。不同学科、年级段的幼儿在课程游戏化研究中具有鲜明的特色，教师要结合学科特点、幼儿年龄特点及现有设施条件，科学组织各种游戏化活动，做好安全、卫生等方面的保障。三是要注意家校联动。一些益智游戏、行为习惯游戏，对孩子的成长具有重要帮助。幼儿园要和家长取得联系，向他们通报这些游戏的内容和方式，与他们交流，请他们配合开展，在家庭中实施游戏的延续，更好地促进幼儿成长。

综上所述，学前教育课程游戏化研究非常必要，也很重要。教师要深入参与、主动作为，在教学改革推进中充分发挥自己的作用。

参考文献：

[2]邓铮.面向幼儿生活世界的教学研究[D].上海师范大学，2006.