音乐教学中如何激发学生的学习兴趣
音乐教学中如何激发学生的学习兴趣 在音乐教学中对学生实施素质教育,提高音乐教学的课堂效益,让美妙的音乐飘满课堂,大而言之,可使学生受到美的熏陶,提高自身修养;小而言之,可以调节学生紧张的学习生活学到一定的特长。初中阶段的课程安排上,学生学习音乐的时间有限,以往教室当中一架琴,教师教唱学生跟的方法已远远满足不了学生对音乐的渴求,更不利于提高学生的音乐素养。随着教学改革的深入,音乐教学改革的焦点就集中到培养学生对音乐学习的兴趣,提高授课效益上。兴趣是最好的老师,在音乐教学中,激发学生的学习兴趣,可采取多种方法。
一、优化教学手段,让学生多听多唱,化被动为主动
把音乐课上成舞蹈、表演、歌唱三位一体的综合课,形成一定的特色,就必须在优化教学手段上下功夫,让学生多听、多唱、多学用乐器,变被动的听学为主动的演练。
1.多听。即在教学实践中让学生多听听录音,听老师的范唱,听老师的琴声,上课前老师放些音乐,如民乐合奏《喜洋洋》、芭蕾舞曲《天鹅湖》等。让他们欣赏大量中外精品,由此提高学生的欣赏水平及审美能力。教师范唱时,注意自弹自唱,声情并茂,给学生美的感受,美的熏陶。
2.多唱。即精心选曲,活泼新颖的校园歌曲,内容积极的通俗歌曲,强烈震撼的军营歌曲,通过油印的手段,让学生多视谱多唱歌。学习掌握节奏的快慢,音的高低,强弱的变化,吐字的清晰,培养学生的内心听觉。在此基础上引导学生有表情地歌唱,学生学习的兴趣更高了。
3.乐器进课堂。把口琴、竖笛电子琴等各种乐器引进到课堂上⚥,帮助同学们提高视唱水平。例如学习歌曲《苏武牧羊》时,先讲背景将学生引入感怀悲壮的情景之中。然后在教唱歌曲时,首先让学生们先拍节奏,其次按照所拍节奏的长短,把唱名用口琴、竖笛吹奏出来。吹奏熟练后,同学们相互练习。一个同学唱,另一个同学吹,不知不觉中就掌握了音高。这不仅使学生会演奏了一件乐器,调动了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生眼、口、手、脑并用,锻炼了学生的协调配合能力。
二、重视学生参与,化含蓄为形象
由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的,因此对音乐兴趣的培养也必须通过学生参与音乐实践活动才能实现。我们的措施是积极引导学生参与音乐实践活动。口琴,竖笛要求学生要熟悉其中一種。每节课前组织学生演奏一段,形成课前常规,学生学会了演奏乐器,一种成功的喜悦就不断激励着他。然后组织多种音乐活动,让学生参与,通过学生参与活动的开展,培养学♫生的兴趣。参与把学生从单纯听讲的位置上解放出来,使学生的想象思维更加活跃了,使含蓄的理论变为形象的活动;把教师从单纯教❦课的位置上也解放出来,使教法变得更加灵活自如了。音乐课中参与教学的形式还有很多,如听、唱、奏、念、打、舞、写、画、议、游戏创作等等。例如,在讲解乐理知识力度记号这节课时,为轻松愉快的让学生接受有关知识,首先让学生认识强弱记号的写法,并根据强弱记号的不同作出相应的动作。即出现强记号时同学们做拍手动作;出现弱记号时同学们做拍肩动作。为了进一步增强学生记忆,活跃课堂气氛,我们描述了一段下雨时风雨雷电出现的情景:起风了(风很小,用弱记号P表示),后风稍大,枝条开始摆动,远处不时传来一阵阵的雷声,(雷声很远,用弱记号MF表示)。雷声由远及近,天色更暗了,浙渐沥沥地下起雨来(用强记号MF表示)。一会儿,风越刮越大,雷声越来越近,雨点越来越密(用cm或来表示)。哗哗的☢雨下个不停,空中响起几声炸雷(用强记号SF表示)。渐渐地,风小了,雨点稀了,雷声远了(用dim或表示),最后雨过天晴,天上出现一道彩虹,大地又恢复一片宁静(用弱记号PPP表示)。通过这样的情景描述学生初步感受到强弱的变化。为了把这些情景体现出来,让学生参与活动,我们分别用报纸代表风,铃声代表雨,鼓声代表雷,把风雨雷电的变化用所学强弱记号形象地体现出来。并结合幻灯把风雨雷电的变化展示出来,给学生一种身临其境的感觉,收到事半功倍的效果。
三、精选教法,化抽象为直观
根据中小学生年龄小,注意力不持久,兴趣不易稳定的心理特点,教师必须采用多种教学手段吸引学生的注意力,引发他们的兴趣。教学中应尽量避免那些单调呆板的教学模式,努力创造生动活泼的课堂教学气氛。鉴于这种情况,在讲解C大调各个音名在线谱的位置时,为了便于学生记忆不易遗忘,利用《识谱歌》引入新课,激发起学生学习兴趣和对学习五线谱有关知识的欲望。另外鉴于学生好动特点,我们采取达尔克罗斯教学体系中的体态律动,针对歌曲内容编排短小舞蹈。如在讲《青年友谊圆舞曲》时,首先为学生介绍了圆舞曲的起源及特点,并放录音让学生感受圆舞曲节拍规律,并根据轻快优美的旋律为学生编排了简单的动作。使学生载歌载舞,既做到了动静结合,又锻炼了学生的表演能力。课堂教学中,用多种教学方法调动学生学习的积极性,变抽象的事理为直观的演练,达到了极佳的教学效果。
ม总之,我们必须优化教学手段,精选教法,让学生参与音乐活动,提高课堂效益,培养学生浓厚的学习兴趣,使兴趣变成一种永不枯竭的内在动力,让学生永远保持音乐学习的热情。