创造良好的语言环境 培养幼儿的语言能力

语言是人们交流p> 1 幼儿园教育中教师为幼儿创设丰富多彩的语言环境

在幼儿园中教师为幼儿创造良好的语言氛围，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极的应答。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。培养幼儿良好的口语表达能力。

1.1 引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如:请幼儿来进行语言表演（朗诵儿歌、讲故事）开展丰富的语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其在讲故事活动中，不仅幼儿的兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维。 1.2.1 户外游戏活动中的语言教育。户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们，如王思畅小朋友说：“我喜欢玩圈，我可以用圈和小朋友们一起开火车等。这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，也让我们的活动器材增加了更多的玩法。 1.3 注重日常谈话，加强个别指导。小班幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物都感到陌生，容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”，这时教师应善于把他们安置在自己周围，和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯就会逐渐消失，对新的环境、教师、伙伴发生兴趣。这时幼儿也就逐渐产生了说话的愿望。此时教师要抓住时机，发展孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。因幼儿的认识能力与语言水平是很不相同的，有的善于与人交谈，能清楚表达自己的意思：有的不爱说话，说不清自己的意思。所以我们要掌握幼儿的语言表达能力，根据不同情况，做好个别工作，对语言表达能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的语言交往任务，对于语言表达能力较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话的幼儿，我们要主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈，解除他们说话的顾虑创设语言交际的情境，鼓励他们大胆说话。通过多讲多练，使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想。

1.4 图书角的妙用。班里的图书角是孩子们最喜欢去的地方，孩子们经常去看自己喜爱的书籍，不但扩大了他们的眼界，增长了有关大自然、社会生活的知识，培养优良品德，还促⌘使孩子们观察、分析、想象及讲述能力的发展。小班幼儿模仿性强，往往喜欢与别人看相同的书，这时有可能会发生争抢现象，此时教师要适时地引导幼儿想办法用与人商量的语言，如我看看你拿的书好吗？咱们一起看这本书可以吗？你看完了给我看一看，好吗？通过这种语言引导，可从中培养幼儿的与人交往能力及语言表达能力。另外，在幼儿看书时，教师要引导和鼓励幼儿互相谈论和讲述书中的内容，这样可以发展孩子的语言，并使幼儿更正确、深入地体会书中的内容。

2 家庭教育中家长为幼儿创设多元化的语言环境

家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语

言表达能力直接影响幼儿语言的发展。

因此，作为家长，在家庭中ฬ应做到以下几方面：

2.1 家长要做好榜样，培养幼儿学习语言p> 2.2 充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。

2.3 利用睡前为幼儿讲故事。对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。

2ก.4 充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息。孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出❣广告☑语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。家长还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。

总之，在培养幼儿的语言能力时，要把握每个幼儿的实际，以幼儿为本，创设一个多元的、自由宽松的、丰富多彩的语言环境，让幼儿在良好的语言环境下交往、操练、扩展自己的语言经验，促进语言更好的发展。

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