幼儿良好行为习惯培养的环境创设

环境对幼儿身心发展的影响很大，它是幼儿身心健康茁壮成长的重要教育资源。家庭和幼儿园是幼儿成长的直接环境。因此可以通过对家庭环境和幼儿园环境的创设和优化利用，有效地培养幼儿良好的品德和行为习惯。

一、创设温暖的家庭环境

家庭是有血缘关系的、亲密的小团体，是幼儿生活学习的第一个场所。家庭的结构和气氛、家庭成员的整体素质、家庭成员的道德水准及言行，决定着幼儿今后生活的品德和行为习惯。一般来说，三代同居的家庭中，家庭成员对幼儿的态度、教育方式、方法、内容会存在不同程度上的差异。在道德品质培养方面，祖、父辈也会因观念或文化差异而不同。这就要求家长在对待幼儿品德和行为习惯培养方面要协调一致，意见要统一，都要以培养孩子良好的道德品质为出发点，使幼儿身心同步地健康成长。家庭的气氛也影响着幼儿，温馨和睦的家庭易养成学前儿童谦和、发展、礼貌、自信的品格；吵闹不休、婆媳不和、父母离异等，则会导致幼儿孤独，产生怨恨、猜疑、固执、粗鲁等心理和攻击性违纪行为。

总之，幼儿的社会生活起步于家庭，在这个环境中，幼儿与父母（家庭成员）间的相互依恋关系，父母（家庭成员）个性、修养、行为模式、教养方式以及育儿态度对幼儿心理和行为发展有着深远的影响。

1.父母应与子女建立良好的亲子关系，促进其人格健全发展。父母与子女的关系是我们每个人来到人世间的第一个人际关系，对我们的身心发展十分重要，特别是在婴儿期时，父母应积极关注孩子的情感变化，如恐惧时，父母要及时地给孩子富有安全感的回应，这将有利于培养其与孩子间安全的依恋关系。

2.父母要时刻注意自己的一言一行，防止自己的不良言行传染给孩子，影响孩子的健康成长。幼儿模仿能力强，他们的言谈举止都是从生活环境中模仿获得的。因此，父母的言行对幼儿的品德形成具有重大的影响，这就要求父母为孩子树立言谈举止的榜样。如，在对待长辈、与人交往、家务劳动等方面给孩子营造良好的教育环境，以潜移默化的教育方式影响孩子的行为习惯；反之，如果父母忽视了在孩子面前的表率作用，在家庭中不注意方式方法，对人不诚实、言行不一、不拘小节等，势必对幼儿产生不良影响，阻碍良好品格的形成。

3.优化家庭教养方式。不同类型유家庭的教养方式对幼儿的影响不同。专横武断的家庭教养方式中，父母教育孩子时往往采取“高压”政策，针对幼儿要求不是耐心地进行引导教育，而是表现出急躁情绪或打骂孩子，这使得孩子产生恐惧心理，缺乏自信心，性格孤僻，情绪不稳定；在过分迁就或溺爱的家庭教养方式中，长辈对孩子百般宠爱，过分娇惯，孩子稍有不如意就哭闹不止，以蛮横胡闹来达到自己的要求，这样的家庭环境会使幼儿养成唯我独尊的行为习惯；在民主、宽容的家庭教养方式中，父母对孩子的活动往往是采用循循善诱的方法加以引导，并根据孩子的年龄特点和个性发展给予一定的社会知识和文化知识的初步训练，这样的家庭环境可以使幼儿个性、性格、行为习惯、学习兴趣诸方面都得到协调发展，为其接受下一阶段的教育奠定了良好的心理基础。

二、创设宽松愉快的幼儿园教育环境

幼儿园是幼儿走出家庭、接触社会的主要场所，是其发展同伴关系的重要场地，在这个环境中，教师和幼儿是主要成分。其中，教师是幼儿园教育环境的核心，教师接人待物、说话方式、行为举止、穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿。教师只有自身具有良好的素质，向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行为习惯，才能激发幼儿良好的道德情感。现在的孩子大多是独生子女，在家里是“小王子”或“小公主”，所以在对待集体或他人的态度上开始时往往会表现出自私和任性，以自我为中心，这就要求教师通过游戏等教育活动，创设良好的教育环境。例如，教育幼儿要互相关心互相帮助，用童话故事“小鸡和小鸭”，通过听故事、讲故事、表演故事，利用故事中的角色影响幼儿，同时น提高幼儿独立解决问题的能力。

对幼儿想法的尊重和对幼儿能力的信任也是教育的重要任务。我班的一位小朋友过生日，我拿出事先准备好的蛋糕坯子、装饰用的果料、巧克力和笑脸模具等材料，然后请这位“小寿星”独立工作。小姑娘投入地按照自己的想法自己动手往蛋糕上挤果料、撒彩色巧克力豆，一会儿漂亮的蛋糕做好了，孩子们围着蛋糕唱歌，而“小寿星”则高高兴兴地ฝ把蛋糕分给其他的小朋友，一起分享。

在构建区，孩子们正在搭一座童话世界里的“城堡”，由于积木不够，他们尝试用纸筒当柱子。当发现高度不够，又用纸箱、纸盒做奠基。而对幼儿的不断尝试、失败与自主调整，教师始终没有介入和干预，只是鼓励幼儿更多地发现与创造。相信他们是有能力和智慧的，以幼儿为主体的任务ธ不是教孩子什么，而是倾听和了解孩子在解读中的想法和做法。真实、丰富的问题情景，可以让幼儿在享受自主决策、自主解决问题的过程中，获得对“自我”的发现和肯定以及深层的快乐和有意义的学问。

而有的教师又往往会陷入误区，一旦发现幼儿面临困难，常常不自觉地包办代替或者刻意引导，致使孩子按照成人的想法与标准采取行动。而教师以一“教”到底的做法，剥夺幼儿自主思考的机会和自主解决问题的权利，幼儿学到的就是依赖和顺⌛从，抹杀了孩子想象力和创造力的天性。

为幼儿营造一种温暖、关爱、民主和平等的生活学习环境，对促进和谐的师生关系、友好的伙伴关系有积极的作用，是幼儿健康的心理素质、良好的品德行为习惯养成的重要途径。