新媒体环境下高校思政教育手段研究

摘要：随着科学的不断发展与进步，新媒体作为主流通讯方式逐渐走进千家万户的日常生活，微信、QQ、飞信等新媒体工具逐渐成为年轻人生活中必不可少的沟通桥梁。在这种新媒体环境下，高校思政教育也发生着翻天覆地的变化。一方面，有效的利用新媒体大大减少了高校教务人员与学生间的鸿沟，为高校思政教育提供了便利。另一方面，新媒体因为具有很大的开放性，在一定程度上影响了高校思政工作的权威性，也可能直接降低高校思政教育工作人员的领导能力，这在很大程度上削弱了高校思政教育的教育成果。当前条件下，怎样有效的利用新媒体环境，使其有助于高校思政教育工作，成为了高校思政教育工作急需解决的难题。该文主✄要剖析现有的高校思政教育现状，并研究新媒体环境下高校思政教育手段。

关键词：新媒体；环境；高校；思政教育；手段

科技的发展使得计算机成为现代人不可或缺的工作和沟通工具，也使以计算机为显著代表的新媒体被越来越多的年轻人熟知、关注和使用，网上教学、网上沟通大大改变了传统的教学模式。新媒体以极快的速度迅速占领教育领域，融入千万学子的日常生活之中，时刻影响着学生的思维模式，改变学生对教育和教学的认知程度。新媒体的发展同时也给高校思政教育工作带来了机遇和挑战。现有模式下，高校怎样合理的运用新媒体工具，更好的适应瞬息万变的新媒体环境，并研究更为科学的手段，应对新媒体环境给高校思政教育工作带来的挑战，成为了高校思政教育工作的重点和难题。

1 新媒体概述

伴随着时代的不断进步，涌现出了许多新型媒体，例如：数字电视、互联网等[1]。新媒体对于传统媒体来讲，新媒体建立在传统媒体之上，主要利用数字技术、网络技术等现代技术，具有以下特征：

1）广泛性：在新媒体环境中，政府、媒体机构等不再是唯一的信息传播源，每一个人都变成了信息的传播者和接受者，传播主体日益广泛，已经步入了全民面传播时代；

2）互动性：在新媒体环境下，我们可实时交流、互动，且所有用户均能参与，并能自由发表自己的想法和见解，这大大提高了受众的积极性，并将全程参与变成现实；

3）时效性：借助网络等新媒体手段，可将一个信息在短暂的一秒钟迅速传至各个角落，既能传播文字、声音，还能传播视频，这冲破了时间和空间的束缚，具有较强的时效性；

4）丰富性：在新媒体中不仅包含传✪统媒体中的图片、文字等信息形式，还出现了视频、音频等新型信息形式，涵盖的内容较多，覆盖的范围较广，内容异常丰富；

5）虚拟性：通过网络、手机客户端等新媒体，可以随意上传各种信息，发表任何言论，其传播速度和传统媒体相比，具有无法比拟的优势，然而这种快速、高效的信息传播形式，在为我们带来极大便利的同时，也使我们面临巨大诱惑。网络媒体具有一定的虚拟性，且发展迅速，从原有的论坛、贴吧到QQ，再到微博、微信，在网络这个虚拟环境中，可拟造各种信息，也无从查证，这增大了虚拟信息产生的几率，削弱了政府的控制力度，增加了舆论导向控制难度。

2 高校思政教育工作现状

一直以来，思政教育在高校教育工作中占据着重要的位置。伴随着新媒体产业的蓬勃发展，随处可见网络信息。且当代大学生具有追求独立、叛逆、好奇心较强、思想复杂的特点，这在很大程度上增加了高校思政教育工作的难度系数，在具体的教育工作中存在许多问题。

1）学生处于被动地位：思政教育工作区别于一般的专业课教学，它强调对大学生完美人格的塑造和良好道德品质的培养，它偏重环境感染，成效无法在短期内得以评估。然而，在具体的教育活动中，将思政教育重担单一地落实到班主任、辅导员身上，尚未将其有效地融入到其它课堂活动中，缺少对学生主体性的考虑，在这种教育模式中，学生变成了教师完成教学任务的工具，达不到塑造人格和培养道德品质的目的。

2）关注知识积累：因应试教育的长期影响，社会、家长以及学校过度关注学生的学习成绩，此问题也同样存在于思政工作中，思政工作变成了对理论知识的积累，通过说教或者讲授的形式开展思政工作，通过背书、习题训练来学习思政内容，通过笔试来考察思政成绩，这种过度关注理论知识传授，忽略实际情况的思政教育模式严重背离了新媒体环境下的思政目标，且与现代大学生的特点不符，最终的工作效果不是很理想，在大学校园内时常出现打架闹事、跳楼等事件。对于高校而言，思政课堂是开展思政教育工作的重要途径，然而，在实际的课堂教学中，教师照搬教材，缺少对现实案例的引用，带领学生划重点，学生为应付考试，生硬记忆，虽然能取得好成绩，但很快便会忘记[1]。

3 新媒体环境给高校思政教育工作带来的机遇

1）大大丰富了高校思政教育的手段：新媒体环境下的高校思政教育相比传ฬ统教育方式而言，可以为高校思政教育提供更多方法和手段。众所周知，传统环境下的高校思政教育限制学生与老师必须进行面对面的交谈，面对面成为了传统环境下高校思ป政教育工作顺利开展的前提和必然条件，这大大限制了高校思政教育手段。一方面，双方约定见面，给教学增添了时间负担。另一方面，正面交谈会给学生和老师带来一定的思想压力，大大减弱了教育效果。在新媒体环境☪下，老师可以利用QQ、微信等聊天工具与学生进行交流，而学生只需要坐在电脑前就可以接受思政教育。

2）新媒体环境下高校思政教育工作更为灵活：传统高校思政教育往往需要长时间的了解学生的心理思想变化，当掌握了学生思想的基本情况后，才能对其进行思政教育，这在一定程度上制约了高校思政教育的效果，使工作效果被滞留，不能及时的纠正学生思想。相对于传统思政教育的这一滞后性，新媒体环境下，高校思政教育可以及时的关注学生的思想状态，譬如，某学生在QQ空间里发表了一些消极的心情，指导老师通过空间及时发现了学生的这一状态，可以直接运用聊天工具与学生进行交流，并对这一负能量情况，给予学生适当的宽慰和指导，帮助学生及时调整心理状态，提高高校思政教育的灵活性[2]。