浅析高等教育大众化背景下的高职教育质量观

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【论文摘要】随着高职教育由供给驱动向市场驱动、选拔教育向普及教育转变，高职教育应更新质量观的内涵。本文遵循教育规律，紧扣高职教育的培养目标任务，简述了高职教育质量观的大众背景，内涵及其特性。

【论文关键词】大众化；高职；质量观

一、高职教育的大众背景

按❦我国教育部是多元的。树立多样性的教育质量观．有利于开辟广泛的高职教育形式．满足不同高职教育需求，并且使高职教育与市场力量有机结合起来，用市场机制调节高职教育的需求与供给。多样性的教育质量观反映了学生及社会对高职教育的不同需求。

3、内适性外适性和个适性并重。高等职业教育应该适应市场、满足市场的需求已成为高职办学者的共识．教育行政部门也提出以“就业导向”指导高职的发展。这使得适应性成为高等职业教育质量的重要纬度．即以高等职业教育满足外部需求的程度作为衡量其质量的唯一标准。但是外适性只是高等职业教育质量的一个方面而不是全部。现今的高等职♚业教育的办学实践中．往往会出现将高等职业教育质量等同于适应市场需求，忽视把握高等职业教育的客观规律促进教育有序、有效发展，而促进学生个体发展的纬度更是严重缺失。外适性只是衡量教育质量的一个方面，除此之外高职教育还☿应该关注教育的学术质量一内适性，关注学生的个适性。

4、发展性与创新性并举。教育质量是一个动态的概念。虽然培养高技能人才是高职教育的根本使命．这一功能是永恒的。但学生是发展变化的，职业岗位的需求是与时俱进的．职业岗位❤的内涵和外延也是不断变化的．因此人才培养质量的内涵也应适时而变。高职教育做到可持续发展．就要突破普通高校发展模式，走有高职特色路：同时要跟随社经济的发展、科技的进步．职业岗位要求的变化．筑牢自身生长与发展的社会根基。要发展就要创新．创新性是时代赋予高职教育质量观的新要求。

质量是21世纪世界高等教育关注的核心理念之一。高职教育质量保障已经成为联合国教科文组织的重要议题，高职教育质量保障研究的国际化趋势日益凸现。我国高职教育的研究要走向世界，实现与西方发达国家的平等对话与合作，除了保持我们的自身特色之外．质量就是与西方ฉ高教学术界相抗衡的实力。同时我们在开展高职教育质量观研究过程中，还要更多地借鉴和学习其它国家的理论研究的成果和实践经验。