试论“引趣教学”在中学体育教学实践中的应用

当前，我国体育教学改革面临的一个重要课题是力图把一个相对被☣动的、沉闷的、事实上局限于只向学生掌握技术和身体锻炼的体育教学转向主动的、活泼的、既重视体育教学的生理效应又重视其“育人”作用的体育教学.本文通过对影响学生体育活动兴趣的原因分析，提出“引趣教学”的方法，以提高学生对体育活动的兴趣和爱好.

“引趣教学”，即激发引导学生学习兴趣的教学.兴趣是激发学生学习积极性的动力.如果能提高学生的体育兴趣，不仅为教学任务的完成，保证学生身心健康和提高机能提供保证，也为培养体育情操、养成自觉从事业余锻炼习惯以至终生爱好某项运动打下良好的基础.

由于体育本身的特点区别于其它教学，根据机能活动规律和动作形成规律，必须贯彻体育教学过程的特点――直观性和实践性.把看、听、想、练四者统一起来.教师讲解动作要领后，做几次示范，学生看了正确示范，听了讲解后，再经大脑思维，指挥各运动器官进行一次、二次、……多次练习.在练习过程中，及时纠正动作，使动作做得正确规范和协调、省力.这样既掌握了基本技能，又懂得内涵的道理，达到了锻炼身体，增强体质的目的，而“引趣”手段的应用对此起着推波助澜的作用.

一、目前学生对体育运动兴趣的状况分析

由于中学阶段的学生处于身体发育的高峰期，个性心理和身体发育不平衡，他们对事物的兴趣也各不相同.有一定运动基础的人，对某项运动产生兴趣而发展为爱好，从而使其积极参加该项运动；但也有不少学生由于个性心理及运动能力上的差别，对体育运动一无所长，更没有兴趣.同时由于对体育意义、目的认识不足，误认为玩玩而已，上不上课无所谓，故造成不少学生没有自我锻炼能力，因而使这些学生体质下降.分析其原因：

（1）由于长期的社会影响，不少家长和文化课老师认为体育课上不上无所谓，文化课成绩好就够了，体育成绩不合格不要紧，平时不生病，就是身体好.

（2）从中学生的心理特点看，他们富有好奇性，兴趣比较广泛，但不专一，易厌倦易变化，注意力不集中，学习动机不够稳定，如果教育不妥，他们的兴趣会表现出浮浅、分散、动摇或偏废的现象.

（3）从现状看，智育第一在社会上还有广泛市场，读书就是为了升学，故学校、家长、老师、学生自己都比较重视文化课的学习，学生自己也觉得时间紧，没有时间锻炼.

由此可见，体育教学中，必须提高学生对体育的认识和体育在社会中的地位，必须积极引导和激发学生对体育运动的兴趣，激发其自觉参加体育锻炼的积极性.

二、“引趣教学”能培养和提高学生对体育运动产生兴趣的方法

1.新颖教法引趣

同样的教材，教法灵活多变.教师根据学生爱好新鲜事物的特点，力图使每堂课都有花样新颖的启发式教学手段，就能做到寓教于乐.如垫上运动的滚动翻转动作，要求身体团紧，头、颈、背、臀、腿团成一个球，这样容易滚翻，如果某一部分松散，不成球形，。就不易滚动.在上滚翻动作课前，教师手里拿一个排球和一只破的压成半个圆的篮球，学生肯定有新奇感.教师可以在垫จ上先用排球试验，教师用手轻轻一推，球就滚动，而半圆的破篮球一推，圆的半个滚过去了，不圆的半个却被卡住了，这说明滚翻时身体☮任何部位不能松散，要团紧成球状.此刻教师讲解的要点学生非常容易接受，团身滚翻动作很快就学会了，教学效果也明显提高.

2.动作示范引趣

教师示范动作正确、漂亮、潇洒，能激发学生学会动作的强烈愿望.如艺术体操、武术、单、双杠动作，学生看了教师的示范，都产生了跃跃欲试的心理.学生非常愿意学，而且要求教师多做一点，这样激起学生对学好动作的愿望，也很愿意表现自己，达到自我实现的目的.

3.竞赛活动引趣

结合课的内容，搞一些小型多样的竞赛，使学生在竞赛中完成教学内容，在竞赛中不断提高，最大限度地发挥他们的运动能力.在短跑教学中，速度练习方法上，可分几组进行接力或追逐比赛，耐力跑可用25米往返接力或做“种西瓜”的游戏（实心球搬动交换往返接力游戏）.立定跳远、实心 ϡ球投掷等身体素质练习，都可用竞赛方法进行.

4.巧设疑难引趣

教师应善于抓住教学良机巧设疑难引趣.教材难点的设置能引导学生认真地思考，使之自觉地攻克难点.新学动作的设疑能引起学生的好奇，使之积极地练习动作.如弯道教学，要学生在练习过程中，讲出弯道跑教学与直道跑的异同点；跳远跑速的快慢、腾空的高低、落地时伸小腿动作是否与跳远远度有关等，使学生产生期待的心理，疑难问题自己很快得到解答了.

5.体育信息引趣

经常将国内信息传递给学生，让他们了解体育动态、竞赛信息，激起对体育的兴趣.

6.成功动机引趣

成功能带来愉悦，使人产生兴趣.学生好胜心强，在体育技能方面都想学会，并完成得漂亮.如女同学做双杠成套动作时，经过教师示范，讲解，分腿坐前进，转体90度挺身下，要求腿伸直，并有挺髋动作.学生经过多次练习后，在教师的帮助指导下，动作逐渐规范、漂亮.教师在学生练习时，有意识模似打分，如某某同学可得70分，如杠上动作脚面绷直，可加5分，下杠时腿伸直并有挺身动作再加5分.这样学生劲头十足，自觉避免多余动作，克服错误动作.在学生学习时，教师有意识给学生一个稍经努力可以达到的目标，每课提出不同要求，学生就能按老师要求去搏.

体育教学有其自身特点，教师在每堂课中，教学手段和方法一定要刻意地求新，使学生在心理上产生新鲜刺激和兴趣，激发求知欲.设法让学生对所学内容保持高度的、浓厚的兴趣，这对发展学生体能、增强体质有着重大的深远意义.