关于增强创新意识优化课堂教学

论文关键词：优化课堂教学 创新意识 语文教学 语文技能 审美情趣 解放思想 教学意识 教学思路

语文教学主要是让学生受到真善美 的教育与熏 陶，有一定的综合的审美情趣和综合的语文技能。特别是读、写、听、说的能力。这就要求教者首先要解放思想，增强创新的教学意✪识，在优化课堂教学上下功夫，探索出一条科学有效的教学思路，使教学内容求精求新。

1 增强创新的教学意识

要使学生的语文水平、语文修养通过语文课切实得到逐步提高，首先老师必须具备现代教育的科学观念，具备改革和创新意识。要从传统的“教书匠”的理论 中解脱出来 ：从“传道者”转 向学生学习知识的弓l路人；从“授业者”转向解决“创业”问题的参与人I从“解惑者”转向发现问题的启发人。

其次。教师还应具备健康的个性心理品质，高尚的社会道德规范。健全完美的人格，良好的师生关系。丰富的常识和科学精神、奉献精神、创造精神。在教学过程中。师生之问的平等、民主和谐融洽的关系直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。

第三，要成功实施创造性教学 ，教师必须树立现代主体教育思想 ，以学生的发展为根本 ，以开放的教学思想 、多元的教学方法保证每一个学生都能在活动中、现实 中学习和发展．教师必须让学生懂得学习是 自己的事 ，与 自己的努力息息相关 。让学生分享教学的决定权 ，根据 自己的能力 ，自主选择相应层次 的练 习获得成功的体验。

教师具备了创新意识，还要拥有创新的勇气。允许学生向你挑战，否定你的意见l允许学生的想法“不三不四”，思维“朝令夕改”；允许学生“边试边改”，失败重来。教师要以身作则，用自己的实际行动陈述自己的思想。激发学生创新热情，这就要求教师要有自己的独立见解 ，不盲从于现在的结论 ，不做“教参 ”的贩卖者，体现出科学精神和创新精神。总之，优化课堂教学。教者应首先增强创新意识。

2 选择恰当的“导入”方法

“导入”是课堂教学的起始环节，其主要作用是帮助学生顺利地进入新的学习情境。在优化课堂教学的过程中。恰当选择导人方法，能激活学生思维，达到良好的效果。导入的方法很多：

2．1意境导入

它可以使学生产生联想或想像，如同身II缶其境，在心灵上受到感染，从而同身受，亲悟其유意。如教读《听潮》就可用这样的意境导入， 那恬静平和的美妙音乐声，把我们引入风平浪静的大海边去欣赏大海那静谧的柔和美!那巨浪排空击岸的声响，又把我们带到惊涛拍岸的大海上．去领略大海发怒时的那种雄壮的阳刚之气。

2．2悬念导人

在教读之前，有意设置悬念，使学生在心理上产生种种疑问，由此而产生强烈的探求欲，从而吸引他们进入到文中所描写的艺术境界之中。如教读《杨修之死》。 "

2_3图片导入

这可以使学生具体直观地感受到所学课 文的内容。如教读《苏州园林》、《记一辆纺车》等 ，都可用幻灯或挂图展示有关图片。

2．4音乐导人

它能让学生在欣赏音乐的过程中进入或体会到课文所描写的境界，收到寓教于乐的效果。如教读《春》，可播放歌曲《春天在哪里》；教读《周总理你在哪里》可播放哀婉的音乐，引起学生对总理的怀念。

2．5串珠导入

如教读朱 自清先生的文章时．就可以这样导入 ：有这样的一位作家 ，他踏着 《春》的脚 步而来 ，携我们观看了梅雨潭 的《绿》陪我们观赏了《荷塘月色》，尔后，他离我们《匆匆》而去把《背影深深地印在了我们的脑海里。这个作家是谁? 当然 ，选择导入方法，要因文而异，力求恰 当自然 。并能激发学生的求知欲 ，对学生有吸引力。

3 探求新的教学思路

所谓教学思路 ．是指教师在设计课堂教学时所规划的教学流程，如同文章作者动笔之前所勾勒的一个大致유框架一样 ，教者对教学思路的探索是优化课堂教学的一项重要措施。

3．1“线索式”的教学思路

这是 “一线串珠”式的整体阅读教学设计思路，如《海滨仲夏夜》一文，可安排两个板块的教学 ，第一个板块是让学生赏“光”，第二个板块是让学生品“情 ”。赏“光”这一块 ，就可 以以“光”为教学线索综合教学内容如下： 霞光——星光——灯光——月光。 这样就有效地简化了教学头绪．使教学 内容于单纯之 中表现出丰满 ，于明晰之 中透露 出细腻 ．极有效益地实现了课文内涵的最佳信息。

3．2“反复式 ”教学思路

这是一种多向式、多角度式的教学思路 ，这种思路着眼于课文的整体阅读教学 ，其设计对象主要是一些精美的诗词、短文其主要教法是“以教带讲”、“读读讲讲”，于反复阅读 品析之中传达出课文的丰富内蕴。

如《沁园春 雪》的教学，就可以这样设计：

听配乐朗诵两次，，体会雄伟瑰丽的景物描写、深厚的爱国主义思想感情 。

教师诵读，学生跟读ช 、自读 ，以理解课 文内容层 次。

男、女生分组 朗读 ，体会上 阌写 景 、下 阕议论 、抒情的写法。

背读、赛读，读出全词的节奏、层次、情感、气魄。可以说这是一种以学生为主体，能促进学生智能发展 ，形成生动活泼而又先后有序的教学思路。 "

3-3“迁移式 ”的教学思路

这种思路也称“迁移创造式 ”思路 ．它是语言阅读教学法中一种从读到写，变读为写的教学艺术，它往往是一种 “无提问式”的课堂教学设计 。如《秋魂》一文中的七篇短文都是按照“点出事物——描述事物——托物寄意”的三层式结构来写。教学中就可以让学 生选择小 草、秋雨 、萤火虫等某一 种事 物 ．运用 三层 式结构来说或写短文 ，这种由读 到写；板块 二：译 读；板块 三 ：析读；板块四 ：背读 。板块式教学结构 能有效地遏制过多的讲 析 ，能调动学生积极参与，使课堂波澜行动，抑扬合理 ，动静分明。

4 把握合理的“结课”艺术

“结课 ”既是既往教学 过程 和未来教学过程的联结点 ，同时还应为下一教学过程创造必要的条件。优化课堂教学更应把握好这个结束部分的最后环节 ，使之成为“精彩之笔”。结课方法可以采用 如下几种：

4．1归纳式

课堂教学的重难点解决后，教师结合课文 ，对所学内容作一概括总结 ，这样可以加深学生对学习内容的理解 。使学生对课文的主要 内容有明晰的了解和牢 固的把握 ，增强教学的效果。如《变色龙》通过奥楚蔑 洛夫对狗的态 度五次变化 ，归纳出这一人物形象意义及主题——见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的丑恶嘴脸 ，从而揭露 了沙皇统治下警察制度 的反动 、腐朽和虚伪。

4☤．2朗读式

结课的朗读意在加深对课文的感受，这对强化整体认识．培养语感能力，陶冶美好情操等都具有重要意义。如《安塞腰鼓》一课的结课，可安排全班齐读。让学生从文章铿锵的语句．明快的节奏，连贯的语气中感受安塞腰鼓那强健的舞姿．沉重的回声及震撼人心的力量。

4．3拓展式

教师可提 出一个或几个有思考价值的问题，让学生带着这些问题去思考 。这种方法能引起学生阅读 和思考的浓厚兴趣 。培养学生的联想 、想像和创造能力。如《皇帝的新装》结课时可问游行结束后又发生 了什 么事情?《小橘灯》结课时可问 ：后来小姑娘的爸爸回家了吗?她妈妈 的病治好了吗?

4．4联系式

教师在结课时可把课文学 习内容与以前学过的内容有内在关联的课 文联系起来 ，使学生能更全 面、深入地理解问题。如《伤仲永》一课结课时可这样设计 ：人的成长的关键在于后天接受学习以提高 自身素质，像方仲永这样天赋高的神童 ，不学习 ，最终也变成了普通人 。而《孙权劝学》中的 吕蒙 ，大字不识几个 ，通过学习 ，也具有 了军事和政治方面的才干和谋略 ，吕蒙和方钟永正好从正反两方面说 明了后天学 习的重要性

总之 ，语文优质课应该是真善美的统一，是学生主体性 、教师主导性 、课堂实效性 的统一 ，大胆创新 ，为完成语 文教学任务全面实施素质教育而不懈追求 。